熊文華被嗆的愣了一下，然後後知後覺的想起來，原拓也沒有買那本習題集。
當然，原拓家的情況在那裡擺著，再加上無論他打工還是條件差，成績就從來沒下過前三，熊文華剛才訓人的話怎麼聽也不可能是針對他的，原拓跟本沒必要發脾氣。
或許真的是因為著急學習，覺得耽誤了時間吧。
原拓從小摸爬滾打長大的，比普通的學生可社會多了，半大小夥子往那一坐就是滿身的戾氣，熊文華也不太想招惹這個刺頭。
被頂撞了一句，她臉色不太好看，但還是把火壓下去了。
她頓了頓道：“高三的時間是緊張了一些，我也不願意過多的占用自習，隻不過成績重要，人品更重要。說這些也是為了給某些心性浮躁，成績也不太穩定的同學提個醒，其他同學也要引以為鑒。”
這話幾乎就等於是指著童雋的鼻子說，他的成績裡有貓膩，大家都彆跟他學。買我的題，買我的題才是好學生。
原拓聽她沒完沒了，也氣壞了，正要再說話，卻看到童雋從座位上站了起來。
“老師。”童雋問，“您說‘某些成績不太穩定的同學’，是指我嗎？”
熊文華沒想到這些學生一個兩個的都要反了天了，身為老師的尊嚴受到了極大的挑釁，氣呼呼地說道：“對，就是說你，你自己還知道呢！”
童雋道：“我知道，但是不太明白老師為什麼這樣說。是覺得我原來成績不好，所以考好了就是抄的？還是覺得我沒有買您找來的習題冊，就擅自進步了，讓您很沒麵子？”
聽到他的話，周圍的同學們都瞪大了眼睛，比剛才看見原拓發言還要震驚一萬倍。
原拓那個脾氣是人人都知道的，但童雋居然也敢當麵直懟老熊，還把話說的這麼明白——剛啊！
心中所想被一語道破，熊文華氣的發抖，嗬斥道：“童雋！”
童雋“嗯”了一聲，不緊不慢：“您剛才說的有句話我也很讚同，‘人品重要’，但我覺得，這句話也同樣適用於老師。”
“一名教師，僅僅因為學生的行為不符合自己的心意，就精神侮辱，言語汙蔑，難道這就是正確的做人方式？”
熊文華有生之年從來沒被人這樣掃過顏麵，更不用提麵前的還隻是個未成年的學生。
她惱怒之下，抬手重重在講台上一拍，把第一桌的幾名同學嚇得一哆嗦。
“真是胡說八道！你父母在家裡怎麼教育你的？就教會了你頂撞老師？”
熊文華氣急敗壞地說道：“我一心一意想幫助你們提高成績，倒成了錯處了？這套題是我好不容易托人找來的內部資料，又找地方印出來發給你們，中間費了多少精力！這不都是為了學生？你可真厲害，不想買題做題，還反過來怪罪老師！”
她順手拿過一本習題冊，“啪”地拍在了講台上，怒斥道：
“你覺得我逼著你買書了是吧？那我問問你，這裡麵的題你敢說都會做嗎？高考的時候碰上了怎麼辦！你要是現在能一道題不錯的都能做出來，我跟你道歉！”
雙方本來是話趕話說到了這裡，連下麵的同學都覺得老師有點胡攪蠻纏了。
就算是買了這些書，誰又能保證所有的題都能給做對了啊。
但童雋既然敢站起來說這番話，最起碼要保證的就是自己占理。剛才他已經把同學的書借過來草草翻了一遍了，認為參考價值確實不大。
於是童雋順手將一本書拿出來，發現是理綜，他就翻開說道：“現做是來不及了，我跟大家分享一下我對於這套習題冊參考價值的觀點吧。”
童雋在現實中考的是一所省級重點高中，入學後直接按成績被分到了扶優班，他頭腦靈活，接觸的也都是一些尖子生。
重新回到高三，或許有些知識已經印象不深了，但學習方法沒那麼容易忘記。
其實他剛來的時候就覺得，最起碼在這個班級中，老師的教學和學生汲取知識的能力，都顯得有些“死”。
這個階段，該學的知識、該練的題型，基本上都已經差不多了，最需要提高的反倒應該是題乾的能力，以及總結知識的技巧。
任何題目都有自己的規律，回答也應該有相應的模式。首先要明白出題者想要考查哪方麵的知識時，再對題乾中出現的信息進行分析，逐點回答，就不容易丟分了。
萬變不離其宗，不分析規律，死做題隻會事倍功半。
這就是為什麼有些人仿佛沒有在學習上花費太多的時間，卻能成績很好，有些人卻一身疲憊，但越累越得不到提高，反而懷疑自己的資質，弄得精神壓力很大。
就在童雋準備好好跟這個誤人子弟的老師辯論一番的時候，在校長辦公室裡，也迎來了幾位市電視台的記者。
他們這次過來，是為了做一個全市各大高中省級優秀教師的專題，剛剛來到一中，采訪了幾位提前約好的老師之後，又跟校長進行了簡單的交流。
這個專題的主要負責人叫張國棟，跟一中的李校長算是老朋友了，他坐在校長辦公室裡，一邊喝茶，一邊道：
“……總之，這次的采訪是麵向全市高中優秀教師的，下個專題，我想著要不就做一做一中的畢業班，選點優秀的學生一起參加采訪。咱們是市重點高中嘛，每年的狀元都出在這裡，應當好好宣傳一下。”
李校長自然喜歡這樣的提議，高興地說：“那敢情好，這一屆我們的教學成果還是挺大的，不光培養尖子生，學生們的整體水平也有所提高啊。”
他想起早上兩個老師剛剛跟自己提起的一位學生，便舉例子道：“像高三15班好像就有個學生，叫什麼來著，姓挺少見的。原來數學考4分5分都有，彆的科目也不好，這一陣子進步就特彆大。我覺得這種小同學也應該采訪采訪，給孩子們提供一下學習經驗嘛。”
張國棟心念一動，覺得這個提議很好，進步大的學生跟一直都是尖子的學生比起來，參考價值更大。
他說：“現在我也沒事，要不就先去高三的教學樓裡轉一圈吧？了解下情況，我再想想這個專題具體怎麼做。”