很自然地, 用完晚食, 嘟寶和多寶把他們從其他親人、老師們、十五爺爺那裡得不到解決的問題, 都拿出來問阿瑪。
晚上的時候充足, 親阿瑪一一給出具體的回答，問題引申出去，一家人一起打開思維。
“一而十, 十而百。百而千，千而萬。”
比如唐詩，也不知道從那裡想到唐詩, 嘟寶奶聲奶氣地背誦。
“兩隻黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裡船。”
這首大詩人杜甫晚年寫的《絕句》，是詩人住在四川浣花溪草堂時所寫, 描寫草堂周圍明媚秀麗的春天景色。
一家人從詩詞字麵上的景色, 到抒情達意等等，逐步討論。再引申開來, 詩人當時的個人境遇, 大唐帝國的境遇。
為何用“泊”字和“東吳”, “泊”、“萬裡”、“東吳船”合而為一句, 寫出那個心中的“難”字。
經過“安史之亂”的大唐想要一位類似於東吳孫權那樣的明主, 太難, 為什麼“難”。
到這裡，詩的意思基本解釋清楚，但這還沒有結束, 皇上接著引導孩子們思考。
“詩歌以一幅富有生機的自然美景切入，清新輕鬆。”皇上的語氣也是“清新輕鬆”，“詩人以不同的角度對這副美景進行細微的刻畫。”
“我們來看看其中詩人視線的轉換，空間、方位的轉變，起轉承合之處的銜接……”
孩子們都被引起興趣，皇後娘娘也來了興致，一家人你一言我一語。
這個說“翠”字用得好，初春時節萬物複蘇，生機萌發。
那個說“鳴”、“上”、“含”三個字用的好。
“兩”和“一”相對，一橫一縱，構成一幅具有喜慶氣息的生機勃勃的畫麵。靜中寓動的生機，白鷺在天際中飛翔自由自在的舒適，從樹木到鳥兒到天空的轉變，由下而上，由近而遠。
“窗含西嶺千秋雪”接著前麵的早春之際，千年的雪山欲現未現，一種濕潤的感受撲麵而來。
…………
全詩一句一景，四幅獨立的圖景分析完，一家人一起看向皇上，等誇。
皇上……繼續提出問題。
試著用其他鳥類名詞來替換“黃鸝”“白鷺”，春天的四川還有哪些鳥兒？
西嶺在哪裡？為何有“千秋雪”？大清國還有哪些大雪山？
雪山和其他山脈有何區彆，為什麼雪山的雪不融化……
最後，皇上引導著孩子們思考交通工具“船”，曆朝曆代的大船模樣，技藝改進，大清國新出的造船技藝，包括哪些自然知識，人類智慧……
“船和魚兒一樣行走海上，車子和人類一樣行走在陸地，有沒有一樣東西，讓人類和鳥兒一樣飛翔？
鳥兒可以飛在空中，為何我們人不能？因為我們的翅膀演化成胳膊，不能飛。那我們可不可以給自己造一個機器，機器可以載著我們飛上天……”
皇後娘娘瞪大眼睛，小阿哥們張大嘴巴。
大機器可以自己跑，再自己飛上天？
好像也可以？
皇上微笑，“大自然本人就是一個詩人，人類也是一個詩人，大自然和人類結合，不光有詩情畫意的詩詞歌賦，也有詩情畫意的自然知識。”
“技藝也是詩意，寶寶們還小，打開自己的思維，發揮出天馬行空的想象。要記住一點，我們學習的目的，是學會知識超越先人，不是把先人的知識彙總，明白不？”
“明白。”
要大膽地想象，放高目標。
“還小”的寶寶們是真的明白了。
委屈……。
親阿瑪瞧著他們被打擊到的小樣兒樂嗬，“這兩天有空，每人畫一幅畫來給阿瑪、額涅看看。”
“題目嘛，未來的大清國，衣食住行各個方麵。”
“寶寶們明白。”
團寶、圓寶、胖寶聲音悲壯，嘟寶和多寶躍躍欲試。
親額涅忍住不讓自己笑出來。
熄燈時間到，各回各屋。皇後娘娘詢問皇上，“真的有可以載人飛上天的機器？”
皇上因著媳婦眼裡不知覺得向往笑了，好像小孩子夢想星空。
“當然有。”
“火器沒有出路之前，誰也不知道它有這般的威力，都覺得沒有大刀好用。大機器沒有出路之前，沒有會想到它會真的出現。”
皇後娘娘用胳膊支起身體正對著皇上，清冷的語氣裡帶著一絲絲夢幻，“如果將來人類真的造出來可以載人飛的大機器，組建大軍。”
“將士們直接飛到敵營，斬首，製造混亂，燒糧草，從天上投擲火雷……什麼都可以。”
皇上把媳婦兒垂下的頭發放到後肩，“一本正經”，“梓童可以想象一下，天上有什麼？星星幾隻，月亮多大，上麵到底有沒有嫦娥，有幾隻月兔？”