然而問題的關鍵在於，這些方法無論哪一種，先提條件都是識字如何讓不識字的人來通過這些方法識字？
老祖宗似乎根本就沒有考慮過這個問題。
當然，也不能說完全沒有考慮。
實際上，老祖宗一直在琢磨著怎麼讓孩子能更快的掌握知識，更快的識字。
比如從周朝的《史籀篇》，秦代的《倉頡篇》、《爰曆篇》、《凡將篇》，西漢的《急就篇》，南北朝的《千字文》，唐朝的《蒙學》，宋代的《三字經》、《百家姓》。
翻開上麵這些老祖宗為了給孩子開蒙所折騰出來的教材，基本上就能發現，裡非同凡響都是按兒童應當掌握的知識來編寫的，可以說是包羅萬象，從天文、地理、人倫、道德、曆史再到農耕、祭祀、教育等，基本上無所不包，無所不含。
比較神奇的是，“三百千”這三本開蒙書裡麵，《三字經》共1616字，《百家姓》共576個字，《千字文》共1000個字，合起來共有3192個字，但不重複使用的字約2200個，生字占全部字數的百分之七十。
換句話說，把“三百千”給學完，裡麵的字都認識之後，基本上就能讀大部分書了，就算遇到不認識的字，也能通過切韻法來認識。
神奇不？
所以李在一開始提到漢字有多難學的時候，楊少峰直接就懵逼了漢字難學？再難還能比那鬼畫符更難？這不扯蛋呢麼！
然後楊少峰琢磨了半晌之後，才開口問道：“大君錯了。大君的想法固然是好，可是卻有一個最難的問題，不知大君可曾想過？”
李向著楊少峰拱了拱手，說道：“請狀元公指教。”
楊少峰道：“縱然有了注音，百姓不認識的字可以通過注意來查找學習，可是這注音又該怎麼辦？誰來教授？所以，最根本也是最難以解決的問題，反而是學堂。”
李歎了一聲，說道：“忠寧如何不知？隻是朝鮮國小民寡，縱然想學大明一般多建學堂，國力也無法支持，惟有望學興歎而已。”
楊少峰嗯了一聲，說道：“大君的意思，在下明白，無非就是國庫無力支撐罷了。隻是在本官看來，這事兒想要解決，說難確實很難，可是要說容易，卻也容易的很。”
李起身向著楊少峰作揖拜道：“請狀元公教我！忠寧沒齒不忘！”
楊少峰先是讓著李坐下，然後才搖了搖頭，說道：“自古欲建學堂者，必多備青磚巨木，否則無以支撐，又多占人力，這便是為何學堂難建的原因，大君以為然否？”
李點頭道：“狀元公所言極是。”
楊少峰道：“既然如此，何不舍了青磚巨木？”
隨手指了指楊家莊子學堂的方向，楊少峰又接著說道：“大君來時，當遠遠的看見我楊家莊子學堂了？”
見李點頭，楊少峰又接著道：“不瞞大君，我楊家莊子學堂，雖多用了一些青磚，卻未用一塊巨石，也未用一根巨木，從開始挖地基到最後完全建好，不過是區區幾個月的時間而已。若大君不信，回頭咱們一起去學堂走上一遭，便可知道楊某句句實言，斷無半名虛瞞。”
李遲疑著道：“我朝鮮也能建起像這般的學堂？”
楊少峰點了點頭，說道：“這裡麵用到的材料，無非就是水泥罷了，如今我大明的都城營建，也在大量的使用，到時我可以送大君一些，足夠建起幾座學堂了。”
“這不行，”李連忙擺手拒絕道：“狀元公一番美意，忠寧心領，隻是朝鮮雖然國小，卻也不至於讓狀元公操心又破財，世上斷無這般的道理。”
沒有？你那是沒見識到朱老四和夏老摳是怎麼坑我的！要不是本公子生財有道，彆說是萬貫家財了，就算是萬萬貫家財也讓他們給坑乾淨了！
心裡吐槽了幾句，楊少峰笑道：“區區一些水泥罷了，又不值甚麼錢，大君不必放在心上。”
李搖頭道：“縱然狀元公送忠寧一些水泥又能如何？我朝鮮無人會使用這等材料，不過是白白浪費了狀元公的一番美意。
而且忠寧想的是多建學堂，再找一個簡便的法子能讓百姓快速識字，卻也不隻是幾座學堂那麼簡單。”
楊少峰道：“楊某倒還有個法子，可以讓大君在朝鮮多立學堂，而且有法子能讓百姓快速識字，就算朝鮮國庫無力支撐，楊某也有法子解決，隻是不知道，大君可願意聽一聽楊某的法子？”
李頓時大喜過望，起身向著楊少峰拜道：“請狀元公賜教！”