“不公平。怎麼又判秦笛獲勝？他明明捧的是蕭，居然還胡說是豎笛。騙我們不懂吧？難道學校裡的老師。全都被他買通啦？”一位學生憤不平地起身大叫。
若是先前，或許還有不少人會隨聲附和，可聽過秦笛的笛曲之後，心理的天平已經倒向了秦笛。於是，隻有寥寥數人附和了一下。在寂靜的體育館之中，顯得分外清楚。
路東平望了望那個站起來地學生，玩味地笑了笑。對著話筒道：“《梅花三弄》又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》，《神奇秘譜》記載。此曲最早是東晉桓伊所奏的笛曲。晉代的笛應該是指羌笛，是豎吹的，和現在的蕭相若。譜中解題雲：“桓伊出笛為梅花三弄之調。後人以琴為三弄焉。Ｊ我這樣說，這位同學是否明白？”
那學生麵色有些發紅；卻仍然梗著脖子道：“就算他拿的確實是笛子，那又怎麼樣？我可沒聽出他的曲子比武同學好過多少！”
路東平歎了口氣。望了望合笑而立的秦笛，心中更是失落。他有些氣悶地道：“鋼琴結構精密、工藝精巧，選材去粗取精，而笛子相對來說就要粗糙很多。不提音樂的表現，單從選器來看。簡單的、粗糙地。就已經比複雜的、精巧的高上一籌。再談音樂表現。武同學雖然演奏不錯。幾乎觸及到了音樂的靈魂。卻也隻是幾乎！”
路東平望了望站在場地邊緣的武遷。語重心長地道：“鋼琴演奏重在鍵與鍵的連續。手腕地揮舞與手指相互結合，讓音符更加圓潤、柔和、通透，以引發人們的想象。可武遷同學過於注重技巧。刻意的表現自己的手法，這就不免影響到了音樂的表現力！”
轉又望向秦笛，路東平又道：“反觀秦同學。他的表演平和、恬淡、自身仿佛就是一株傲雪梅花，他把自己和音樂融為了一體。即便是不懂音樂的人。看到他也能產生豐富的聯想。想到他就是梅花。音樂表鈍的就是梅花！武同學。我希望你能記住。音樂不是演奏給懂音樂的人聽的。它大多時候，麵對的是不怎麼懂音樂的觀眾。
路東平的這番話，有如醒酭灌頂，一下子讓武遷有所領悟、他彎了一直挺拔的腰杆，深深向路東平鞠了一躬道：“謝謝路老師教導，學生受教啦！”
有了路東平的一番點評，體育館內的眾多大學生也都醒悟過來，兩相對比之下，他們果然發現，武遷的演奏很有技巧，或者說是很注重技巧。讓人感覺到武遷的技術很好，演奏枝巧根棒、順帶，也讓人對他人很關注，反倒忽略了音樂！
在秦笛演奏的時候、人們幾乎忽略了他的存在、每個人都沉浸在自我的世界裡，沉浸在對寒梅傲雪的賞析之中、即便偶爾望了秦笛一眼、也隻會想到，迎風傲雪的梅花就應該是這樣的。音樂的目的，就是讓感覺生話的美好，提高個人修養和情操。無疑，秦笛很好的做到了這一點
仿佛是為了補償自己先前有眼不識金轅聖的冒昧、不知是誰先拍了手掌，觀眾們一個個全都熱烈地鼓掌起來，他們甚至還站起身、向著秦笛的方向致敬。
“能夠觸及音樂本質的人、自然是一位值得尊敬的人！”
眼見秦笛接連勝出三場，齊青兒心裡像是吃了蜜一樣。甜的不得了。她拚命地鼓掌。小手都拍的通紅，仍然毫不在乎。
秦笛合笑站著，心思卻全在自己身體的內部。剛剛演奏完《梅花三弄》，他便隱隱覺得身體有些不對。他覺得自己身體裡的能量。仿佛多了一股活性。以前杜果體裡的能量。就像是一隻懶貓。捅一桶。它就上一下。不捅它。它就不動。
現在，秦笛覺得鬆果體裡的那股能量變成了一隻老鼠。不管精神是否集中。是否命今它做什麼，它都話蹦亂跳的，一刻也不肯老實。即便秦笛不去集中精神，他仍然能感覺到那股能量上下流竄，好在暫時它還隻是在鬆果體附近轉動。還沒有在秦笛大腦裡搗亂。秦笛簡直有些不想象，一股有如實質的能量，在腦子裡撒歡。會是怎樣一番情景！
確認身體內的那股能量不會傷害到自己，秦笛這才長長鬆了一口氣。他沒想到，隻是演奏一曲《梅花三弄》，居然會惹得自己身體內的異能發生變故！讓人不安地是，這種變故還不知道是好是壞！
按下來，秦笛就要麵對最後一位挑戰者，那位讓人有些不齒的家夥。同時也是秦笛這次麻煩的挑起者。他向著田博文所在的位置望了眼。卻見這位臨時要求改變比賽項目的田博文同學，此時很是神色有些慌張。
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