“老師，下次再有評選，我們都給你五星。”
“老師，你的眼光不能這麼狹隘，要看到更多人的好，不能局限在這小部分不喜歡英語的人身上，上課彆總盯著我看了，我身上沒什麼好看的。”
哈哈哈……
哈哈……
哈。
“我們評一星兩星的地方是教學成果，我們班成績都差，不好意思評五星。”
“這不是老師的真實水平。”
“老師，要不你去教重點班吧，教他們，教學成果一定是五星。”
老師不想和我們鬥嘴皮子：“好了，上課吧。”想了想，又說，“憑我的能力，啊，教一個好班還有什麼挑戰？”
大家沒想到老師原來這麼厚臉皮，自己誇自己都不心虛。
“能讓你們班的平均分多個十分，我就算沒白教。”
這是他的教學目標。
至於教學內容，雖然已經得到了五星，還是要因我們班的基礎普遍較差，而有所改變。
英語老師變得更有耐心，但我們這群不開竅的學生還是讓他常常感到為難。
回答問題還是不積極。
一定要點名道姓才行，每次遭殃的必是小明，英語不錯的班長，以及小紅，多次被第一個喊起來回答問題的小明覺得老師針對他，堅決表示抗議後為了表示一視同仁的精神害得我們都被牽連，要一個一個輪著回答問題。
一個很簡單的問題。
喜歡吃什麼？
吃的頻率是多少，每天都吃，還是一周一次，一月一次。
大家的回答基本都是蘋果，香蕉，然後every day。
因為這些單詞不容易念錯，念彆的一定會被名牌大學畢業的英語老師反複糾錯。
“你們怎麼隻會這些單詞，小學生都會的比你們多，西瓜會不會說？葡萄呢，葡萄會不會說？”
“來，佳泉，你站起來說一個大家都沒說過的。”
數學課代表站得倒是很快，一站起來就沒打算坐下。
英語老師耐心等待：“想想看，你平常都吃些什麼，大米，都不會說？”
佳泉道：“不喜歡吃飯。”
“那你喜歡吃什麼？”
“廢墟。”
“什麼？”英語老師顯然聽出了他要說的是哪個單詞，但是不敢相信自己的耳朵，“再說一遍。”
“廢墟，i like eat 廢墟。”佳泉說話帶點口音，但說到魚這個英文單詞卻變得字正腔圓起來。
“什麼廢墟？”英語老師又給他一個機會。
他卻以為老師沒聽清，連著大聲重複幾遍：“廢墟，廢墟。”
英語老師皺著眉頭，不知道該拿我們這些沒救的學生怎麼辦。
旁邊的同學還好心告訴老師：“他說他喜歡吃魚。”
“魚啊，那念fish。”英語老師糾正道。
佳泉重新念了一遍，還是廢墟。
“fish。”
“廢墟。”
“fi—sh。”
“廢，墟。”
“好，下一個。”
大家哄堂大笑，我和小詩也忍不住在笑，英語老師卻還是表揚了數學課代表：“雖然他念得魚和這個單詞毫不相乾，但能讓大家都聽懂也是一種本事，我看你們這麼喜歡笑話彆人，今天就先好好提問提問你們，看看你們到底有多少本事。”
很快就輪到我們這邊了。