當然，如果喜鵲聽多了讚美，選擇對聽多的話不屑一顧，那其中隱藏的真正的讚美也會被忽略，淪落為奉承，讓發自內心去讚美的人情何以堪？
喜歡喜鵲的人變少了，會是喜鵲願意看到的景象嗎？
它一直受人喜歡。
喜鵲是美好的象征，喜鵲是一定要開口的，而烏鴉，不用。
這個故事隻不過剛好是不討喜的烏鴉和狡猾的狐狸，想說誰的不是都可以，其實就算烏鴉沒有上當，也會被人說，它嘴裡的肉是偷來的。
錯就錯在它是烏鴉。
三國，紅樓，家裡沒有這樣的書，買一套太貴了，用我自己的錢買又舍不得，花光積蓄買回來也不見得愛看，畢竟以前有書籍展銷會，老爸買了一套盜版的三十六計，全是引經據典的內容，開始感興趣，看完了美人計也就沒再看了，關鍵是看盜版書，紙張不好，手會發黑，而且也不便宜。
為了寫讀後感而去買書，逼著自己看不願看的，還看不懂的東西，讀後感隻能是三個字，為什麼？
為什麼讀後感一定要寫三國，寫紅樓才會讓老師覺得厲害，才能拿獎呢？
我不奢望我的能被選上，但也不希望老師看到後的表情是欲說還休的失望，覺得我交上這樣一份作業是敷衍。
“我叫你們去寫讀後感，你怎麼寫了這麼一個，不是說你寫得不好。”老師的話我明白，因為我是差班裡的好生，不能說得太過分，傷了我的自尊。
我也想寫名著的，可就算有了那些名著的書，我也看不下去。
小學的時候，規定要訂書。
大家都訂了，但書遲遲沒有發下來，過了一個學期還是沒有發，就在老師都淡忘這件事的時候，有學生家長找到學校裡，才讓老師把書錢退給我們。
退之前還和我們說了：“書已經在印了，要退的就退，不退的就再等一等，馬上就能拿到課外書了，過幾天要寫讀後感正好可以看新買來的課外書。”
需要這麼趕嗎？
早乾嘛去了？印個書要這麼麻煩？就這點功夫，我們家自己都印出來了。
不過，迫於要寫讀後感，家中無書可看的無奈，我和妹妹買了一本《駱駝祥子》。
這本越看越氣憤，看了一半就丟下不看了，祥子的命運注定是悲慘的，結局不是我想看到的。
我想看到的美好的結局就算真的存在，也隻能是虛假的。
寫駱駝祥子的讀後感，為祥子鳴不平又能有什麼用？
改寫駱駝祥子的結局，給他一個美好的結局，不過是我們自認為的美好，先前所遭遇的不幸永遠在祥子心中。
我們一群小學生都還沒經曆過社會的毒打就替祥子說話，這樣的同情和憐憫顯得太過幼稚。
這個世上，像祥子的人還有很多，而我們會去同情憐憫他們嗎？
嘴上說說的話，實際上根本不會去做，我最討厭這種光說不做的人，老師讓他們上台演講的時候，他們抬頭挺胸，一副朝氣蓬勃的樣子，朗讀時字正腔圓，聲情並茂，我聽著聽著就走神。
他們寫的東西，我好像還在彆的地方看到過，電腦上有很多，有學生指出來了，老師也不管不顧。
對了。
小學的時候，大家還喜歡寫一樣東西，更喜歡紅樓裡的薛寶釵，還是林黛玉？
到了初中還是如此。
我一度以為紅樓夢就是講她們和賈寶玉之間的愛情故事，但從語文課本的節選內容來看，這隻是冰山一角。
讀後感都是一上來先介紹一下這本名著是誰寫的，大概寫了些什麼，再說喜歡裡麵的誰，為什麼喜歡，具體選擇一些名著中的片段來加以說明。
基本都是這個套路。
我也是。
畢竟是同一個老師教出來的。
真是屬於讀完之後感受到的東西，寥寥無幾，明明一句話就可以說完了。
“我喜歡這本書裡的誰誰誰，因為他怎麼怎麼樣。”
那他會怎麼怎麼樣，是因為什麼呢？更深層次的東西，一點也沒寫，我自己寫不出來，就想看看他們是怎麼寫的，結果他們也不會寫，能寫出來揭露當時社會的黑暗已經令人刮目相看了。
而我的狐狸和烏鴉太幼稚了。
沒等回家，我就把我的讀後感撕碎扔進了垃圾桶裡。