什麼才是合格的文章？
這個問題的答案可謂五花八門, 毫無規定的標準，但教室裡，包括徐廉靜等人都忍不住下意識思索起來。
“自然是以意勝為佳, 理蘊情深。”有人思忖了半刻，答道。
“自然是有往古之風, 筆力雄健，理精法老。”
“自然是發前人之未發之言，全理俱到, 謀篇之最勝！”
在這一片交頭接耳地議論聲中, 張幼雙翹起唇角，笑道：“你們說得都很對, 但又不全對, 在我看來，真正的合格的文章，是要使閱卷官一打開試卷，就能眼目一新, 精神一振的！”
這一句話簡直又像是滾油入水。
立刻就有人皺了皺眉, 站起身來想要反駁此番言論未免太過功利。
可這幾天相處下來，包括王希禮在內的，眾明道齋的少年們也漸漸摸清楚了張幼雙這個凶殘的脾性, 知道她肯定是話裡有話，隻好努力憋了下去，等著看張幼雙又能發表出什麼驚天之語。
“要做到這一點，在我看來最重要的就是是命意、立局、造句。”
“什麼是命意, 命意就是中心思想。什麼是立局，立局就是布局謀篇；什麼是造句，造句就是遣詞造句, 這也是閱卷官在閱卷的時候最看重的三個方麵。”
說到這兒，張幼雙深吸了一口氣，轉身在橫軸上寫了點兒什麼。
眾人齊齊看去，隻看到橫軸上齊齊寫了個八個，工工整整的大字。
“理、法、辭、氣”
“清、真、雅、正”
眾人相繼愣了一下。
理法辭氣他們大概明白這什麼意思，但這清、真、雅、正又是何用意。
丟了筆，張幼雙拍了拍手掌：“我這幾年看的卷子沒有上千也有幾百了，這是我這幾年來研究那些硃卷，所總結出來的規律。
所謂文章，不外乎就是這八個字。”
這八個字其實是後世學者所歸納出的清代八股文的衡文標準。
她研究那些大梁硃卷也是真的，通過研究那些硃卷，張幼雙發現，這條標準其實也適用於大梁。
不過，如今的大梁還沒有人能動地、自覺地意識到這一點，整合信息，總結出暗藏的規律。
清末劉熙載在《經義概》中曾經總結過八股文寫作的基本要求：“文不外乎理、法、辭、氣。理取正而精，法取密而通，辭取雅而切，氣取清而厚。”
張幼雙清了清嗓子，敲了敲桌麵，冷然道：“考官閱卷，也基本從這四個方麵著手，有時重理，有時重法，有時辭，有時重氣。四者皆備，那必定是一篇上乘的好文章。但我不求你們是個方麵，麵麵俱到，隻要有一項能勝出彆人，就已經非常了不起了。”
“我希望你們能先摸清楚自己擅長哪一方麵，揚長避短，發揮自己的核心優勢。”
核心優勢？
台下齊齊一愣，不知不覺間都安靜下來，認真傾聽，一步一步跟著張幼雙的步子節奏，開始思考自己究竟更擅長哪一方麵。
留了約莫半分鐘的思考時間，張幼雙又笑道：“所謂理，就是我前麵提過的立意。”
“要想做到理勝，最重要的一點就是先將朱文公的《四書》仔細玩熟，伊洛議論之大概，心裡都要個了解，那些個注疏都能信手拈來。”
“這是最基礎的。在這之後，就要求你們學習旁人時文的時候，要多看看他人的立意，開闊眼界。但是注意不要雷同。”
王希禮愣了一下，身子不自覺往前傾了傾，想要聽個清楚。
孟敬仲忍不住微微側目。
張幼雙的講課方式，簡直就是標新立異，獨樹一幟。
她心裡好像自有一個完整的、係統的體係，脈絡清晰。
講的東西，規律性很強。能隨意扯出其中任意一個大點，任意一個小點，開始闡發。
其他夫子講課時多是想到什麼就講什麼，張幼雙所說的或許不及他們精深，就比他們更簡潔明了。
她就好像早早打好了腹稿，條條道道下來，不蔓不枝，不至於東一棒子，西一棒子。
跟隨者她，三言兩語間，如撥雲見霧一般，心裡登時就有了個大概。
他們平常看得東西多而雜，都是零碎的，不成體係的，這也是第一次對八股文有了如此簡明清晰的把握！
有了這把握之後，對照自己本身的情況，就能清楚地了解自己擅長哪裡，又在哪裡有所欠缺，該攻克哪一處，補足哪一處。
就連李鄲，也由本來那副不情不願的模樣，變成了現在這不自覺側耳傾聽的模樣。
張幼雙的教學方法，有彆於他們接觸過的任意一種教學方法。
將眾人的反應儘收眼底，張幼雙並不多驚訝。
這就是構建學習體係和學習係統的重要性了。
想到這兒，張幼雙轉過身，將橫軸空白處又提筆畫了幾條線，連接在一起。
這些線就像是一棵樹的主乾與枝椏，由淺到深，由窄及廣，又好似層層點亮的星燭，一經連接，王希禮等人驚訝地發現，他們腦中思路好像更清晰了。
“你們可以把我上麵寫的板書抄下來。”張幼雙簡單介紹道。
王希禮不自覺蹙起了眉，想了一會兒，提筆開始抄錄。
李鄲忍不住扭頭看了一眼左右，這個時候齋堂內所有人都在奮筆疾書，根本沒有人有閒心去留意他這邊兒的動靜。
饒是如此，他還是偷偷漲紅了臉，悄悄地抓起筆，一邊努力降低自己的存在感，一邊開始跟著記筆記。
張幼雙見狀，又簡單地點了下記筆記的重要性，幾種記筆記的方法，末了，補充了一句，“要是沒明白的，下了課可以向張衍和祝保才借筆記看。”
這也是她一早就教給了保兒和貓貓了。
祝保才愣了一下，不由昂首挺胸，一副快來問我的表情。
張衍神情有點兒怔忪，閉上眼，在心裡反複默念，告知自己，娘既已成了書院的夫子，便不再是獨屬他一人的了。
他不能如此狹隘幼稚，抱著想要獨占娘親一人的念頭。
點到即止，張幼雙很快又將講課內容繞了回來。
這種學習方法、學習工具，她大可以回頭另開一堂課好好講個清楚。
“所謂辭，就是遣詞造句，文章的表達。這裡記個重點。
“大約文章，既不可帶注疏氣，也不可帶詞賦氣。帶注疏氣，不過是失之於少文采，帶詞賦氣，便有礙於聖賢口氣。所以最重要的就是，不能帶詞賦氣。”*
“欲理之明，必溯源六經而切究乎宋、元諸儒之說；欲辭之當，必貼合題義而取於三代、兩漢之書；欲氣之昌，必以義理灑濯其心，而沉潛反覆於周秦盛漢唐宋大家之古文……”*
……
到了下課時分，明道齋依然不見有人出來。
敬義齋等幾個齋的學生，好奇地踱步到門前，隻看到講台上站著個小個子的女郎，此時此刻正在侃侃而談。
下麵奮筆疾書。
咽了口口水潤了潤喉嚨，張幼雙其實不想拖堂來著，卻被王希禮他們一個接一個的問題所牽絆住了腳步。
不過在這一點上，她倒是低估了這些天之驕子們的學習熱情，眾人倒是沒有什麼被拖堂的不悅，比你優秀的人都比你努力，果然誠不我欺啊。
那廂，沈溪越剛從隔壁敬義齋裡走出來，就在明道齋門前停住了腳步，側耳去聽裡麵張幼雙講課。
有不少學生隻是好奇，這才駐足停下來聽了半刻，沒想到，這才停了半刻，就拔不動腳步了。
越聽，其他齋的學生們都從彼此的眼裡看到了驚訝之色。
一開始倒還是那稀稀疏疏的幾個人，但後來人越來越多，從最初的湊熱鬨，到如今的認真聆聽。
不知不覺間，明道齋門前門後竟然自發地圍了不少學生，裡三層，外三層地將明道齋團團包圍了，個個神情認真，偏頭側耳，望向了講台的方向，目不轉睛，移不開視線，沈溪越聽得也有些出了神。
直到——講台上的張幼雙忽然中止了今天的授課。
“好了，今天就講到這裡，”拍了拍手掌，張幼雙清咳了兩聲，鬆了口氣，“餘下的內容，我明天再講。”
這、這就沒了？？
王希禮、李鄲等在場眾人猛然回過神來。
這感覺就像做了一場持續了很久的夢，如今驟然回歸現實，還有點兒恍惚和不舍。
沈溪越清醒過來後，先是不舍，旋即身為敬義齋的齋長，又感到一陣鮮明的危機感。
老實說，張幼雙被安排給明道齋的時候，他們這些其他齋的學生其實是抱著看熱鬨的心態的。
而如今——
沈溪越張張嘴，神情一時間格外複雜。
非止這些學生們，就連徐廉靜也是一樣的。
定了定心神，徐廉靜合上筆記，麵子上不動聲色，心裡已然為之動容。
這張娘子才來書院不過短短幾天，卻總能帶給他們出乎意料的驚喜呐。
明道齋的學生們此時此刻的心情也是十分感慨的。他們平日裡上的課多了，但從未像今天這般感到如此的……充實？
目睹著張幼雙轉身離去的背影，李鄲張張嘴，又閉上了嘴，神色難看，不知道在和誰生悶氣。
就在這時，張衍忽地遞給了祝保才一個紙團。
祝保才：？？
張衍臉上難得露出了點兒尷尬之色，扯著唇角苦笑了一下，示意李鄲的方向。
祝保才撓撓頭，不明所以地轉身遞給了孟敬仲。
孟敬仲有些好笑，轉身又遞給了王希禮。
王希禮眼皮一跳，似乎不樂意乾這麼幼稚的事兒。但身為明道齋的副齋長，幫助同學是舉手之勞。於是乎，忍了又忍，反手砸給了李鄲。
李鄲怔了一下，麵色古怪地展開一看。
這竟然是一封道歉信！！
張衍懇切地對自己前幾天的所作所為表示了歉意。
李鄲臉色如受驚般差點兒一躍而起，匆忙將紙團攥在手裡，臉上溫度卻不知不覺往上一路躥升
……張衍你是不是指定有什麼毛病？？？
不過……
將紙團飛快塞進了抽屜裡，李鄲凝望著窗外，神情幾乎凝固。
他想，他對張幼雙的印象或許要改觀了。
孟敬仲彎了彎唇角，將視線收回，轉過身問王希禮：“感覺怎麼樣？”
怎麼樣？
王希禮愣了一下，明悟過來，孟敬仲不是在問“他”，他作為齋長，這是在問他這個明道齋的“副齋長”。
他倆的態度基本上可以代表明道齋的學生們對張幼雙的態度，認不認她這個先生。
王希禮慢慢皺起了眉，被問到這個忽地有些緊張：“你問這個作什麼？”
緊張中，下意識地就把桌肚子裡那本《新鍥五年科舉三年模擬》摸了出來，翻了兩頁，有點兒傲嬌地哼了一聲。
“雖不如三五先生，但還是有些真材實料的。”
這一句點評已經非常出乎孟敬仲的意料了。