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拉維恩見她十分謹慎的看著自己，笑了笑，說道：“從去年開始，就一直有人來學校詢問，想看看有沒有教授繪畫的課程。我聯係了很多人，要麼是不肯教沒基礎的孩子，要麼是隻想在寄宿學校授課，不願意來社區學校。找了這麼久，也沒有合適的。我看，你都能收學徒了，想必既有能力也有經驗，願不願意來日間學校做兼職的繪畫老師？”
“啊？”愛洛卡殼了，完全沒想到，教務長會提出這麼一個讓她喜憂參半的建議。
思考了半晌，愛洛理智地分析道：“畫室的學徒和繪畫學校的學生是兩碼事兒。學徒在畫室主要還是乾些雜活兒，要通過長時間觀摩其他畫師的繪製了解流程和筆法，再找機會從調色開始，經過大量的練習打下基礎，需要很長的時間才能入行。”
拉維恩理解地點頭道：“我知道的情況跟你說的一樣。所以，如果孩子們能在學校裡，先把主要的流程和筆法集中學一遍，再去畫室會不會進步的更快一些？不是說你畫室的小學徒都能上手幫忙了嗎？”
愛洛無奈道：“我的畫室跟傳統的畫室運作方式不一樣。加上一直以來不缺訂單，才有額外的畫紙顏料能讓學徒拿筆。這項成本，是要分攤到每一幅畫中的。”
拉維恩懂了，基礎技法難度不高，難點在於學習的成本高，要畫室肯給學徒們機會練習才行。
經營狀況好的畫室，要忙訂單，沒時間讓學徒隨便上手，經營狀況差的畫室，擔負不起額外的畫紙顏料成本。
難怪成材的少，畫師稀缺收入高。
這個過程，也太苛刻了。
“你看，可不可以讓孩子們先學著怎麼拿筆畫出簡單的圖樣，要是確實有天份，再去畫室碰碰運氣？”
拉維恩在教育領域有著多年的從業經營，深知來日間學校的孩子們家境都很一般。他們的主要訴求，無非是想在不久的將來，找活兒乾的時候挑選的餘地大一些。
並不是每個人，都如同眼前的少女一樣，在當下就能對未來有清晰的規劃，並且能夠堅定走下去的。
“這個，”愛洛想著：“在日間學校開個繪畫興趣班嗎？”
如果不是想要在裡麵學到出師，倒也不是不行。
“會有人願意負擔一個未必對找活兒有用的課程嗎？”
愛洛認為，連全日學校都上不起的家庭，不見得能同意花費時間和金錢，隻學習最基礎的繪畫技法，還不包分配。
“嗬嗬，”談到這個，是拉維恩的強項：“比起識字，孩子們更願意學習計算，因為有的活兒確實有要求。如果去畫室打雜，你說，人家是願意要一個了解基本繪畫流程，進來就能幫上忙的學徒，還是要一個什麼都不懂，要從頭教的孩子？不是所有人，從一開始，就奔著當大畫師去的。能在十來歲時自食其力，就足夠了。”
“嗯。。。”愛洛啞然，想起了自己當初從薩波爾村出發時的想法。的確，誰知道以後會從事什麼職業呢？最關鍵的不是活下去嗎？
隻有活下去，才能談以後。