“還不錯。”胡青白打著哈哈。教育部的辦公樓就設在園區裡――二層紅磚紅瓦的小樓。搬離機關大院就可以堂堂正正的擁有自己的辦公樓了，不用在擠在幾間簡易房辦公室裡，
一進學校大門就有塊大型的石頭基座，上麵空無一物，有幾個國民學校的學生正爬在上麵，看到有“首長”來了，紛紛從上麵跳下來溜走了。
“這是塑像的基石。”梅晚說教育部原本準備豎立偉人的塑像――但是在選擇具體是哪位偉人上目前還有爭論，乾脆留白。
操場很大，是標準的400米跑道的操場，單杠、雙杠、爬竿之類的器材一應俱全。還豎起了用木質的門框和漁網構成的足球門。旁邊有居然還有籃球場，不但有籃球架子，還做得有模有樣，蕭子山很佩服負責林業和木製品的吳曠明――水平越來越高了。
但是學生們隻是在操場上走動打鬨和玩器材，沒有踢球也沒人打球。
“沒有籃球足球？”
“有幾個，從船上找來幾個……”胡青白剛想說“都給辦公廳拿走了”，想到來的人就是辦公廳的主任，又把話咽了回去。說，“――不太夠，倒是想自己做，但是莫笑安說要為了做足球籃球申請橡膠儲備肯定會被駁回的。”
“足球不是說古代中國也有的。高逑就踢這個很在行。宋代版的足球我們做不出來？”蕭子山根本沒把“奪球”的事情記在心上。
“不是一回事。”胡青白暗想這辦公廳的主任倒是蠻會隨機聯想的。
“不能充氣，沒彈性。”蕭子山忽然想到了陸軍經常在訓練場打橄欖球做為一種對抗訓練，上次去鹽場村也看到村裡的年輕人在玩橄欖球。橄欖球的話，對求要求就不大了，而且對抗程度更加激烈。
“可以教大家玩橄欖球，嗯嗯，”蕭子山說，“席亞洲在鹽場村推廣的不錯。還有棒球！器材不難做。”
“橄欖球是不是對抗太激烈了？”白雨表示擔憂，“孩子容易受傷。”
“米國的兒童也玩橄欖球。”蕭子山一揮手，“我們要做17世紀的米國！”
這個不倫不類的比喻讓眾人啞然。仔細一想，其實穿越集團也有這樣的意思在內――世界的霸主，這個頭銜誰不喜歡。
於是就決定把橄欖球和棒球列入學校的體育項目，橄欖球運動由陸軍負責傳授，棒球由特偵隊負責，薛子良作為一個華裔二代，對米國最流行的體育項目自然不陌生。
新建的教學樓的石灰水還沒乾透，沒有投入使用。整棟整棟的樓靜悄悄的。教室裡的設施水平，在蕭子山看來和自己小時候念過的小學差不多。窗戶開得很大，安上了玻璃窗以儘量利用自然光線。不過，因為用的是木窗戶的關係，玻璃麵積偏小，采光的效率稍微弱了些。
“沒有裝電燈？”蕭子山注意到屋頂的橫梁和天花板上都預留了位置，但是空蕩蕩的。
“沒有，我們沒有製造燈泡的技術。現在燈泡適用控製很嚴。工能委說了，以後晚上可以用電石燈――這個他們搞得定。”
黑板、桌椅是中規中矩的款式。除了前後的黑板算是塗黑了之外，所有的桌椅都是原生態的保持著白茬子。不過吳曠明能夠讓一群17世紀的農民工做出20世紀的家具來，蕭子山覺得已經很不錯了。
黑板上方的空白處，已經用墨汁在雪白的粉牆刷上了一些穿越者很熟悉的標語：“好好學習，天天向上”、“修身養性”、“知識就是力量”……林林總總，不一而足。
教室的門口釘著教室編號，胡青白說為了增加教室的使用效率，不采取一班一教室的模式，而是類似大學的做法，上不同的課去不同的教室。這樣可以把教室的使用效率壓榨到最高。
“這個意義不大吧。”蕭子山問，“大學不去說它，中小學的學生從7點到17點都在學校上課。除了晚上的時間，教室幾乎沒什麼空暇可以利用嘛。”
“不，我們的教育體製是貫徹實用主義的。”胡青白胸有成竹，“三分之一時間文化課、三分之一勞動實踐課、三分之一軍事和體能鍛煉課。所以每個班級大概都會有一半左右的時間不會使用教室。”
這個三三教育體製獲得了馬千矚的極高評價，他多次在有關教育的會議上說：“芳草地教學經驗是最能夠體現穿越集團精神和優越性的”、“是理論學習與社會實踐的完美結合”、“是培養有理想、有文化、有紀律的三有新人的好典範”。