林向東好幾次路過，都會悄悄站在門口聽一會兒，看著她一手拿教案，一邊對著不存在的學生們聲情並茂地講課。
他初時覺得非常訝異，因為沈彥展現出來的對教師這份工作的用心。
林向東本以為她這次想要爭取這份工作，就是為了澄清那條莫名其妙的謠言。
但是在見到沈彥講課的樣子之後，他把自己之前的想法徹底推翻了。
其實如果沈彥知道林向東在想什麼的話，一定會很愧疚地告訴他，是的你想的沒錯，我來爭取這份工作的絕大部分原因確實是為了澄清謠言。
剩下的那一點……是因為她覺得一直待在家裡其實有一點點無聊了，而這份工作做起來挺輕鬆的，沈彥覺得很適合自己這樣的鹹魚。
她之所以從備課到試講做的這麼認真，一方麵是因為吳校長的嚴格，另一方麵則是因為，沈彥對老師要如何準備課程唯一的認知來源就是她那個師範生小姐妹。
換句話說，嗯，她隻懂得這麼備課。
並不知道自己在林向東心裡已經成為一個對教學很有熱情的小老師的沈彥，正按照自己之前練習了很多次的那樣對著林向東上課。
她剛開始還覺得有一點尷尬，但是講著講著，就漸漸投入到她設計的課堂當中去了。
沈彥這節課麵對的是部隊小學四年級的學生，按照之前的教學進度，他們這節課要學的是怎麼畫家裡中秋節團圓的畫麵。
沈彥的想法是先引導學生們回憶自己之前過過的中秋節，再由此引入相關場景、物品的繪畫技巧。
比如中秋賞月時要怎麼把人和夜空放到同一個畫麵裡，要突出什麼。
再比如想畫晚上一家人一起吃飯，就要會畫各種菜肴、水果點心的簡筆畫，等等等等。
由於每節課的時間有限，還要留出時間來給學生們畫畫，因此她選擇的都是比較典型和簡單的技巧內容。
沈彥的想法是課堂的前半部分由自己來講，剩下的時間就讓學生們動筆畫畫，自己則是到教室裡到處巡邏，解答他們的問題。
她的“有實物”試講過程很順利，雖然每次一到預設的互動環節，都會對上林向東帶著笑意的眼神，讓她不由自主地想臉紅，但小沈老師還是努力地控製住了自己的表情，假裝有同學在回答自己的問題。
當然了，她也有考慮過如果沒有學生回應自己要怎麼辦，設計了另一套發言。
全部講完之後，她有些期待地看著林向東，“嗯......你覺得怎麼樣呀？”
隻見林向東煞有介事地做出一副思考的表情，然後說，
“我覺得，非常好。”
“真的嗎？你可彆騙我啊，有什麼問題就說，我很善於吸取彆人的意見的。”沈彥有些高興，又有點不太確定地問。
“嗯......你要這麼說，還真有個問題。”他挑了挑眉毛說。
“什麼呀？”沈彥覺得自己都有點緊張了。
“小沈老師要用這麼嚴肅的表情對待你的學生嗎？明明你說話的語氣很高興啊。”
“......”沈彥無語氣結。
她說話的語調確實比平時活潑了不少，那不是因為是對著一群十歲上下的小學生嘛！
至於表情，那當然是因為她現在又不是真的要麵對一群小朋友，要知道努力做出一副微笑的表情也是很累的好嗎！
沈彥不想回答，可是林向東還在一臉誠懇地看著自己。
“......好吧，我知道了，明天會注意表情的。”
“嗯，知錯就改，小沈老師以身作則。”
“喂！”你這人不要太過分了好嗎！沈彥怒了！
林向東見好