“當啷！”
又是一件東西被砸在地上，明子楚誠誌大為興奮，轟叫著“打起來了！”，跑去趴在窗戶上看熱鬨。
“你能！就你能！讀了點書，就不知道天高地厚！那麼多領導，那麼多專家！誰不知道那點曆史！你說！他們誰不知道！偏偏你來逞能！”
“你怎麼就這樣不安生！你為自己著想，也要為我，為孩子們想想吧！”
“兩口子打起來了！”大武幸災樂禍的叫起來，明子小武他們圍著起哄，王懷玉看不過去，過來將一幫小孩趕走，朝屋裡看看，也轉身走了。
古高不知道該去那，不知不覺便朝後院走去，轉過屋角見娟子在樹下，娟子見他過來，衝他搖搖頭：“狗剩現在上課，出不來的。”
古高遲疑下，看著娟子：“你在這作啥？”
娟子不好意思的笑了笑低下頭，古高明白過來，他搖搖頭，站在娟子旁邊，聽著裡麵傳來的琴聲，琴聲依舊。
琴聲低沉哀婉，如泣如訴，似乎在訴說著生活的艱難，又好像旅人背著沉重的十字架，在艱難的跋涉；他的心不由揪緊了。
琴聲忽而轉為高亢激烈，鏗鏘之音噴薄而出，戰士負劍踏歌而行，長嘯聲中拔劍而起。
直麵刀槍，笑對生死；雖千萬人，吾往也。
“不對呀，不對呀。”娟子忽然喃喃道，古高不懂音樂，可他聽著，感到心潮起伏，熱血沸騰，此刻聞聽娟子的話，忍不住反問道：“那裡不對？”
“這曲子叫流浪者之歌，不是這樣彈的。”娟子皺眉道，她試著彈過這曲子，雖然彈得不好，卻知道曲調，楚明秋在這作了修改，將原本平緩的地方，加快了節奏，以短促音和重低音渲染，所以才出這個效果。
娟子不知道該怎麼解釋，她朝琴房看了看，終於還是決定去問問，為什麼要彈成這樣。
為什麼要這樣變？
“我覺著，以往的演奏者注重闡釋的是悲哀，悲痛，可我覺著還可是解釋為悲憤，悲壯，悲怒；一味的悲歎，其實並不是最好的，吉普賽人四下遷移，未嘗不是一種抗爭！”
麵對莊靜怡相同的詢問，楚明秋平靜的答道。
最近一段時間莊靜怡來得比較頻，上次楚明秋幫她寫了檢查，她交上去了，領導對她的檢查基本滿意，讓她在群眾批判大會上念，群眾們倒也沒弄出什麼新鮮的，都在她和楚明秋的預演內容中。
不過，莊靜怡的工作已經被調整了，她已經不能上講台，現在還能進琴房，還能彈彈琴。沒有課沒有學生，自然也就輕鬆許多，她準備將這謝時間落下楚明秋的課給全補上。
能不去學校，楚明秋自然很高興，可莊靜怡的處境卻讓他擔心。
“那你打算怎麼抗爭？”
楚明秋抿下嘴笑了笑：“不是我，是吉普賽人，老師，抗爭的方式多種多樣，吉普賽人以遷移來抗爭人世間的不公，咱們中國老祖宗不也一樣，遭災惹禍，便能作下名篇。
西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。”
楚明秋劈裡啪啦背出《報任安書》，莊靜怡卻傻傻的瞧著楚明秋，好像不知道他說的啥意思。楚明秋有些不好意思的撓撓後腦勺：“學生班門弄斧，惹老師笑。”
楚明秋倒不認為莊靜怡不懂這裡麵的典故，這美妞第一次見麵便說出餘音繞梁三日不絕的典故，絕非那種波大無腦之妞。
“老師，您不是正想寫部不朽的鋼琴曲嗎，現在機會來了，咱們學不了司馬遷，學不了左丘，也不學孫臏，咱學學屈原，寫部中國音樂史上的《離騷》”
莊靜怡看著楚明秋，這孩子才八歲，怎麼就這麼懂安慰人呢，哪像那個人，當初自己怎麼就看上他了，是他的才華？還是他的樸實？
她清楚自己的處境，現在好像沒人管她，可實際上，自己在學校的一舉一動都有無數雙眼睛盯著。
將來會怎樣？誰知道呢？
所以她才抓緊時間給楚明秋上課，希望能在最短時間把自己對鋼琴對音樂的理解傳授給他，莊靜怡已經不再講求技巧了，楚明秋的技巧可能還不很豐富，卻足以應付絕大多數音樂作品，音樂到了她那種程度，技巧反倒是其次，重要的是理解，對作品的理解。
“好，老師記住你的話了。”莊靜怡說著站起來，這表示今天這節課結束了。
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