“再見。”
學姐坐回了自己的縫紉機前，繼續車著手上的腰帶，完工後，準備將腰帶係在人台上，觀察整體效果的時候，突然注意到人台背後不知何時被人用大頭針彆了兩條省道，不僅如此，她原本重疊垂下的褶皺設計本就是為了表達翅膀的形態，也被在最側邊的褶皺處用大頭針固定。
輕薄的布料做褶，隻有雙肩處為統一的連接點也是為了突顯這是一對兒未長成、未舒展開就萎縮的翅膀，用以表達這一套作品傳達的破碎感。
如果這般固定的話，明顯就喪失了她原本想要表達的那個狀態。
說是沒有對唐寧這種行為的不滿，那肯定是假的，她好心好意的專門騰出時間給唐寧講解設計點，沒想到對方會擅自動自己的設計。雖然大頭針隻要拆下就好，倒也不會影響什麼，但多少讓人心裡有些不舒服。
手機屏幕亮起，學姐看了眼發來的消息，是她的現在的作品指導老師讓她帶著人台去看效果。
將針插往手上一戴，學姐推著人台準備去樓上老師所在的教室。
內心埋怨著唐寧真會給她找麻煩，她待會兒還得花時間把這些大頭針給拆了去。
“201教室裡還有幾個空人台，你直接把四套成衣全都拿上來。”
“好的，老師。”
回完消息，學姐喘著氣，剛把人台推進201的教室，又折返回樓下的車間，把用防塵袋裝好的另外三件成衣拿上樓。
實在空不出手拿文件夾，隻得再次折返。
等她終於把全數需要給指導老師過目的東西都準備好時，指導老師已經在201教室看她穿在人台上的那套成衣了。
學姐這時終於想起來，那些被唐寧用大頭針彆起來的位置還沒拆掉。
看到老師把人台轉了方向，學姐正準備開口說那些大頭針的事，就被老師打斷了。
“嗯？之前看你的款式圖和效果圖以及樣衣的時候，沒見你加這兩條省也沒看到你要把這部分和後背相連啊？是臨時決定要改的嗎？”
“我的確沒打算改，這隻是……”
“不過你不愧是錢教授教出來的，彆這個大頭針的針法跟錢教授如出一轍。”
指導老師看著大頭針固定兩塊兒布料的位置上針與針之間的間隔、斜度，有些感慨。
“這樣改也不錯，實際上你給我看樣衣的時候，我是有想要你在這兩處加省的想法的，但之前不是錢教授指導的你這次PRDS大賽的成衣，我就想著她既然沒讓你改，肯定有彆的深意，所以即便後來指導老師換成我，我也沒太去說明這處的不妥。”
學姐看著唐寧下針的位置，原本的埋怨變為了點點驚訝，原來竟是真有問題？她怎麼一直沒發覺？回憶起給錢教授看樣衣的時候，錢教授盯著這處，手指捏起布料準備下針最後又放棄的時候，她還以為那是在暗示她這處可以多做設計。
“您覺得這省道加上之後，效果更好嗎？”學姐試探著問道。
“你該知道，模特和人台還是有區彆的，人台