羅爾並不傻，他對於唐寧這個對手還算了解，他很肯定，大衛這般幫唐寧營銷，不一定是在告知了唐寧的情況下進行的。
同樣他也很確定，唐寧不屑於成績作假。
他從唐寧的作品和往屆唐寧參與過的賽事中就能夠看出來。
唐寧根本不在乎成績，一個不在乎成績的人，怎麼可能會想要得到一個作假的成績。
羅爾不覺得自己的時裝設計作品比唐寧差，並且他也不會在做人方麵比唐寧差。
他要超越唐寧、戰勝唐寧，那一定是方方麵麵都能夠打敗唐寧。
羅爾將防塵布裹著的布料帶去了T4教學樓，找到了文老師。
羅爾的成衣製作的指導老師是文老師，也就是之前告知唐寧學校想要重新規劃課程、想要更好培養他們這些學生的那個文老師。
文老師本來不想帶學生參賽的，可這個羅爾實在有些執著了。
加上這個外國學生對華國文化確實有那麼一些研究，她也很想看看一個外國人如何理解中式潮流的時裝設計，便最終同意擔任羅爾的指導老師。
“你確定這裡要用刺繡？”文老師聽著羅爾的描述，覺著有些好笑，刺繡可不是短期內就能夠學成的手藝：“羅爾，你真的了解華國的刺繡工藝嗎？”
羅爾向文老師講述了自己這些年對於錢教授以及唐寧作品裡刺繡工藝的分析。
文老師若有所思，語重心長地對羅爾說：“三閭刺繡確實非常精妙，但那也隻是華國那麼多刺繡種類的其中一種，我可以非常明確地告訴你，你對於刺繡的了解仍舊非常淺薄，甚至你學過的一點兒刺繡皮毛跟三閭刺繡一點兒關係都沒有。”
似乎是想要讓羅爾端正對華國的文化認知一般，文老師沒有關注自己的話會不會打擊到羅爾的積極性，繼續說道：“刺繡也隻是一個方麵，為了刻意表現你對華國文化的了解，去在衣片這一處用刺繡工藝做裝飾，就好像一個剛學會了一點兒中文，隻會說‘尼嚎’就跑出去到處跟人炫耀自己會中文的感覺一樣。”
羅爾看著自己效果圖上繪製出的刺繡效果，內心有些不安。他知道華國的老師講究學生要聽話，可是羅爾他不想改掉自己這處的設計安排。
“但你確實不是華國人，就這樣炫耀，也說不定會獲得意想不到的效果。”
文老師話鋒一轉：“繼續說說你對這處的一片要用怎樣的刺繡工藝表現。”
就像那些在華國街頭隨便說幾句能夠讓人聽清的中文就會被誇“哇，你中文真好”一樣。
但從設計看，文老師會覺得這處的刺繡設計有些喧賓奪主，反倒叫人將注意力從款式的設計亮點上轉移，不過考慮到選手本身不是華國人，這樣刻意展現刺繡設計就成了加分項。
羅爾有些欣喜，這個文老師似乎和他想象得不同。
雖然這說話的感覺，總讓他覺著有點熟悉。
乍一聽感覺在數落人，細細品來，又感覺有彆的意思。
羅爾將腦子裡冒出的那張屬於自己對手的麵容打散，回過神，繼續和文老師就效果圖展開溝通。
“我已經把在製作中需要特彆注意的點告知你了，你已經完成的部分衣片和一次樣我也已經看過了，有問題的地方剛才也指出了，你還有什麼彆的問題嗎？”
“沒有了，老師。”
“你沒問題了？好的，挺好，我還有問題。”
羅爾在這會兒和文老師的交流之中，已經習慣了自己這個指導老師時不時來這麼一下，非常提神醒腦。
“羅爾，你為什麼會想要做中式潮流的時裝？我有去看過你曾經參賽的係列作品，