華真行：“那麼請問我做錯了什麼嗎？”
牛處長：“這……他應該不是針對你個人。”
華真行點頭道：“這就是問題所在，請問他認識我嗎？我們素不相識，連麵都沒見過，而且我剛來還沒幾天，他也不可能對我有任何了解，那麼他羞辱的是誰？
我是幾裡國的留學生，而且是這麼多年來，第一位來到春華大學的幾裡國學生。假如是我的行為不檢，影響到了幾裡國的形象，那是我的錯
可是我做錯了什麼，要令舉國同羞，難道隻是來錯了地方？假如是幾裡國傷害了他，那也應該調查清楚，給他一個交代。
假如不是這樣，隻是他的無端羞辱，那麼幾裡國有一千多萬人，難道要每人都寫一份回執嗎？據我所知，幾裡國與東國保持了友好關係。而國格平等，就是東國的外交原則。
‘幾裡國來的華族裔癟三’，這是他說的。至於我是不是癟三，他根本無從得知，假如他想強調的不是幾裡國而是華族裔，就更不需要我檢討了。
那應該是學校和教育部門檢討，是誰培養了這種人，又是誰任用了他？
注意他說話的身份和場合，他不是石雙成的親朋好友在談私人話題，假如是那樣，就算他說錯了什麼，我也不好去追究，隻看石雙成樂不樂意聽。
但他是以學校指導老師的身份，對學生誌願者發表的言論，這就是學校應該處理的情況了，也是我投訴他的原因……”
可能是九月的天氣有點熱，牛處長出汗了，又換了種語氣道：“華真行同學，你的意見我都已經了解，會如實向校領導反應的。
你對學校還有什麼其他方麵的意見或要求，比如學習與考試的幫助、將來的保研、宿舍的條件、生活的改善？隻要是合理的都可以提，這份回執你再考慮考慮？”
華真行苦笑道：“牛老師，我明白你的意思。假如不處罰他會令我不滿，學校可以給我適當的補償，讓我覺得滿意。
您真是太費心了！可我還是想不明白，你們寧願將學校的公共資源耗費在這種事情上，也不願意讓他本人付出代價嗎？”
牛處長也苦笑道：“華同學，你可能不太了解東國的情況，事情不是你想象得這麼簡單，你以為我不想處理他嗎？這樣吧，我給你講個故事，是我的親身經曆……”
牛以平做學生工作很有耐心，對華真行講了一件往事。
在他被提拔為校長辦副主任之前，曾參加過組織上的一個乾部培訓班，培訓班中有來自全國各機構的學員。牛以平的年紀最大，他還擔任了班長。
班上有一名學員，上了幾天課就開始用各種原因請假，不是孩子出事了就是父母住院了，為期三個月的培訓缺席了兩個多月。
他還以各種理由私下向同班同學借錢，每人幾百元、上千元不等，說是救急。同學們不疑有他，基本都借了。牛以平聽說了此人的不幸遭遇，很是同情，想組織是全班同學募捐。
就是因此他才發現了不對，此人幾乎將全班同學都借遍了，編的理由的各不相同。打電話找人核實，發現此人所謂的各種意外都是子虛烏有。
同學們都很生氣，但這是私人行為，每個人的借出的數額都不大，培訓班也沒法處理。
牛以平就找到了負責人提出，既然沒法處理他借錢的事，但此人曠課這麼長時間，建議按照培訓紀律規定，不發給畢業證書。
結果培訓班的負責人卻告訴牛以平，不能這麼做。這可是組織上正規的乾部培訓班，不能因為這一個人的錯，連累一批人。
因為一旦這麼做了，就是教學事故，假如有學員無法畢業，培訓學校的領導和班級負責人都要寫報告說明原因，也要被追究監督管理不善的責任。
所以這個人還是正常畢業了，但是他在培訓期間的問題，培訓班也反應給其人所在的原單位，他將來恐怕升遷無望了。
講完這段往事，牛處長又說道：“華同學，你現在明白了吧？批評他是沒有問題的，但假如正式開除他，是要走組織程序的。
一旦走組織程序，就要寫報告說明情況，他到底犯了什麼性質的錯誤，是什麼原因，還與那些人有關？
他的導師、直屬部門領導和院係分管領導，指派他擔任誌願組指導老師的負責人……都得跟著吃掛撈，受牽連影響的不止他一個人！
就算彆的人沒有跟著一起受處罰，但是院係工作總結和彙報材料上都不好看，年終的成績評定也受影響！而且一旦留下正式記錄存檔，將來遇到什麼情況，就難免被人拿出來說事。
其實鬨到現在這個地步，隻要他還在體製內，就等於受懲罰了，將來他的各種稱號與職稱評定、課題項目申請，都會受影響的……小華，你這是在乾什麼？不用做筆記啊！”
牛處長正在說話間，隻見華真行已經拿出本和筆，正在記錄著什麼。他被嚇了一跳，趕緊開口阻止。
華真行放下筆抬起頭，露齒笑道：“很不錯的追責製度，值得幾裡國學習借鑒。我就是記錄一下要點，看看可以怎麼總結修改，拿回去讓幾裡國那邊也參考實施。”
以華真行的修為，想記住牛處長說的話根本不用筆記。他之所以這麼做，隻是想把要點列出來，再做一番分析，發給幾裡國的資政委員會研究怎麼修改完善，好推廣實施。
牛處長擦了擦汗：“小華啊，我是把你當成自己人，才會說剛才那些，你不要記錄什麼。都是私人交流，你可不能出去亂說啊，不同的話，得分不同的場合！”
華真行趕緊點頭：“我明白的，絕對不會亂說，我是真的覺得您剛才介紹的追責製度不錯。我就是來學習的，這方麵也應該學習……您接著說！”
看他這個當場記小本本的架勢，牛處長哪裡還敢再多說，無奈道：“華同學，我已經推心置腹說了這麼多，你倒是表個態啊！”
華真行：“牛老師，我在這裡隻是一名學生。從學生的角度，我能問您一個問題嗎？”
牛處長：“有什麼問題，你儘管問吧。”
華真行：“春華大學是東國頂尖學府，假如這裡有一名數學老師，不僅不會微積分，連三角函數都搞錯了，我們能容忍嗎？他還應該在這裡當老師嗎？”
牛處長一時語結，華真行接著說道：“您剛才說喬釤高老師讀書刻苦用功，能有今天很不容易，這才是真正需要重視的問題。
他可不是數學家，讀的是國際關係學專業，不僅是在職博士，也是本校社科院國際關係學係的老師。請問他學的究竟是國際關係學呢，還是國際關係破壞學？
這樣一名博士，將來在專業領域，對幾裡國能搞出什麼樣的國際關係？這樣一名老師，在國際關係方麵，又能教出什麼樣的學生，對幾裡國意味著什麼？
石雙成可以打了他一巴掌就算了，但我畢竟是幾裡國的學生，怎麼能視而不見？學校怎麼處理他，不由我決定，但我本人就是這個態度。”
華真行既如此謙遜好學，又如此油鹽不進。牛處長苦口婆心溝通了半天，終究還是沒能讓他在那份處理回執上簽字，臨走前隻能說將他意見反饋給校領導。
假如此事發生在幾裡國，華真行早就把夏爾和教育部長沈四書都給叫來了。
可是這裡是東國，他的身份隻是一名普通的留學生，也隻能以這個身份所擁有的渠道、能采取的辦法去解決問題，但是感覺也挺不錯，還能學到不少東西。
儘管華真行說了，不需要喬釤高來向他本人道歉，但是牛處長走後的第二天，喬釤高還是拎著禮物找到了華真行的宿舍，要向他當麵賠禮道歉。，找書加書可加qq群952868558