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團隊有人想要來和何慕打招呼，看到這個場麵卻步了，僅僅頷首便撤退了戰場。
“當然。”何慕洗耳恭聽。
趙禹推了推鼻梁上的方型眼鏡，思索片刻：“孩子們朗誦的這首詩能不能換一首，換一個更輕快的。”
向繁洲電話響了，眼神與她示意，轉身去接電話。
何慕忖度著。
創意腳本和拍攝腳本這裡都隻是一筆帶過，隻是確定要拍攝一個讀書的鏡頭，沒有具體確定朗誦什麼內容，這首詩應該是團隊現場臨時定下的。
《己亥雜詩》成詩於晚清，詩人在動蕩的曆史時代見證了層出不窮的社會弊病，這幾句抒發了詩人的愛國之情，是有氣魄和格局的，但放在整個影片中確實有點太重了，太沉悶了些。
接手這個項目時，何慕團隊共同查閱了海量的文字和影像資料，對留守兒童的境遇有了更加深刻的認知，也通過學校老師拍攝的教學與日常視頻，感知到了這些孩子的純真和與生俱來的天賦。
孩子們的詩和畫都極能令人觸動。
最初他們放棄更加直接的標題，選擇給這個短片起名《追趕春夏秋冬的人》時，就確定了影片基調並不以悲寫悲，也不去刻意挖掘和消費苦難，她們想回歸本真來展現這裡孩子的靈性與才華。
父母缺席童年的孩子，其實都是在一天天的企盼中度過的，一直在他們身側與他們並肩前行的隻有時間。
他們在獨自長大的童年中，更多地認識了自然與周遭的世界，也敏銳地擁有了更多洞悉美的能力。
相較於苦難，他們更想表達孩子們本就值得更好的未來。
從主題上說，更改一下也沒什麼問題。
何慕應了：“您有什麼建議嗎？”
“我看李白的《朝發白帝城》就挺不錯，孩子們也學過，”趙禹說，“‘輕舟已過萬重山’①多好的寓意。”
詩仙的詩自然餘韻深厚，但此時說“輕舟已過萬重山”①未免太早，這些孩子的人生中還有太多的高山要攀。
何慕心裡想的是用李大釗先生的《青春》選段，或者梁啟超先生的《少年中國說》選段，權衡之後選了後者。
趙禹聽了之後也滿意這個答案，同學們的課本上學過，也積極昂揚，帶著令人熱血沸騰的少年意氣。
和導演交涉後，何慕靠邊站了，她仍不大好。
一上午，她見向繁洲接了五六個電話，才真的意識到他平時是真的忙得不可開交。
放中午飯時。
見何慕和向繁洲都沒上前來領，趙禹拎著兩份盒飯過來：“何總監吃飯，我們準備得多，給你一起來的小同誌也拿了一份。”
向繁洲頷首，卻有點被戳中笑點，他第一次被如此稱呼，但心裡莫名是滿足的，這話說得跟他是何慕的私有物似的。
何慕難為情，她是吃不下，但是向繁洲在這，這附近也很難找到飯館之類的，餓著他也不是，給他拿一份他又不一定吃。
她隻接了一份：“我們隻要一份就可以了，謝謝趙老師。”
她終於想起趙禹是草鄰村村小的政教處主任。
但又覺得叫主任有點不適，直接叫了老師，教育體係的叫老師總沒錯。
趙禹自然看得出他們身份親密，隻當小年輕之間的趣味，沒再讓。
他走後，何慕把盒飯遞給向繁洲。
向繁洲沒接。
“隻有這吃的，”何慕緩緩說，卻像是警告，“不吃隻能等晚上回鎮上吃了，但是晚上什麼時候收工是不確定的，那時候還能不能找到吃的也不知道。”