有線控製住他的雙手、關節，將他按在書桌前，啪嗒，扔下來一摞卷子。
“學習、學習、學習。”
“分數、分數、分數。”
什麼聲音一直在腦海裡叫囂，快瘋了。
他想過要努力，想過要改變自己，可卻被老師那輕飄飄的一個眼神，一句“就你們這種，到最後也是爛泥”打回原形，失魂落魄回到座位，繼續每日渾渾噩噩。
後來啊，他也如期變成了爛泥中的一團，冷眼看著，嗤笑那些想要伸出手去攀爬的人，因為自己得不到，那和他同等的這些人，也依舊抓不住、爬不出去。
大家都一樣，都是爛人。
在這片高牆之內，鐵塔之中，他看不見什麼光，每日摸著黑，倒也心安理得。
明明大家都一起墮落下去，在黑暗裡誰也看不清誰的汙垢、誰也看不清誰的肮臟與齷齪，多好啊。
……為什麼不同流合汙呢？
應逐星？為什麼要反抗？
順從多簡單啊，不需要痛苦。
被操控著，就可以滿足他們的心思了，也不需要再費力掙紮了。
所以你反抗的意義又是什麼呢，應逐星？從來都沒有人這樣過……
不對，張先為想起來了，曾經也有過一個人的，她像一簇光。
李筠靈是複讀生，她高考失利之後，為了自己理想的大學，來到這所學校借讀。
她學習很認真，人很開朗熱情，很愛笑。
那是一種對學習近乎虔誠的姿態，她幾乎求知若渴，她從不得過且過。
她很喜歡去問老師題，從不在乎老師對她的冷嘲熱諷。
但張先為討厭她。
這讓他覺得，自己那顆原本心安理得，原本沉寂如死灰的心臟，開始不安，開始躁動，開始愧疚……他自慚形愧。但他不想再去改變了，他無力改變，看著有人欣欣向榮，看著有人逐漸進步，他恨。
好在，他不是一個人，班裡的同學、老師幾乎和他一樣的想法。
很奇妙地，老師和學生居然驚奇地達成一致。
於是他們一起嘲笑她，一起孤立她。
折斷羽翼的鳥，為何從不落魄，還妄想再次起飛？
——一束光照進了黑暗裡的鐵塔，讓裡麵的肮臟與罪惡暴露無遺，於是這束光便有了罪。
他們害怕光，他們對光充滿仇恨，因為光所發出的針芒，刺痛了他們自私的眼睛。
再後來，那個伶俐的姑娘轉了學，光消失了。
於是他們再次心安理得起來。
而此刻，張先為顫抖著看向應逐星，曾經的那種感覺再次像附骨之疽一般纏上了他。但此刻，他看著應逐星，隻覺得那不像是一束光。
光會讓張先為感覺刺眼、嫉妒。
但他感覺應逐星不是光，他害怕應逐星。
若是叫應逐星自己來答，他也不會稱自己為光。
因為光太弱了，太柔和了。
高牆之內的肮臟與齷齪需要用鐵錘來將他們砸爛。
有罪的從來都不是這道光，而是那些不願醒來自欺欺人的人，是那些建起高牆隱瞞事實任憑罪惡滋長、愚弄世人的人。
一切都明了了，應逐星想著。
他們一開始所在的那個四周，或者說八個方向封死了圍牆，毫無娛樂設施的學校，其實就是學生們壓抑在內心深處的願景所投射出的影像。
應逐星在來的一路觀察過校園內部的設施，其實這個猜想很大膽，但卻很合理。
為什麼之前的那個校園沒有操場、沒有籃球場、沒有單杠之類的設施？
因為現在這所學校，學生們整日整夜坐在教室裡，沒有體育課，也根本就沒有出去休息、勞逸結合的機會。所以在他們的意識投射中，根本就不存在操場這些。
為什麼那個校園中，校規那麼嚴苛，則是由於教師一直以來的壓迫。而說起那周末沒來由的“公訓”，大概是因為，學生們周末完全沒有休息，一直被按在這裡學習的緣故吧。
而門衛大爺為什麼會在潛意識中，出現在禁閉室門口，大概是因為，學生們覺得進了學校，就跟進了監獄，就像是被關了禁閉一樣。
禁閉室裡為什麼有光……其實門衛大爺也挺可愛的不是嗎，就算你沒有假條，軟磨硬泡之下，他也會偷偷放你出校。
“老師，你說，這些學生們，像不像在你手底下控製的提線木偶啊。”應逐星譏諷道：“而你們在這高牆之內，像極了偏遠地區說一不二的土皇帝。”
說著，他揚起手中的罪證——那是他一回來，就悄悄委托於非憐做的事。
去現在這個校園裡，去醫務室，去找一些教師過度體罰學生的證據——學生被拳打腳踢的接診記錄。
以及檔案室裡，李筠靈的轉學記錄……和抑鬱症的