寧雲夕沒說話，畢竟人家楚老師並沒有指名道姓說是她。
專家們要彭校長主持，彭校長大度地讓給專家們主持現場。專家們對老師們說：“楚老師，先坐下。寧老師，你和孩子一塊都坐下。我們這次來，主要是想請寧老師給大家介紹新的珠算教學方法。其他學校老師一樣可以提出意見，共同討論。”
楚老師聽專家這麼說，馬不停蹄沒有坐下馬上代表自己學校的發出觀點：“寧老師的獨創珠算法在我們學校的師生看來，和我們學校教給學生的三算結合區分不出兩樣。劉妮妮同學之前在我們學校學過三算結合的。在我們學校的學生每個人都要學習三算結合。”
三算結合，是指珠算口算筆算結合在一起，但本質上並不脫離算盤。
楚老師這麼說，剛好下來調研的專家們和在場市裡的老師們都有類似的疑問。畢竟那天現場發生的事情，幾乎這裡的人都沒有親眼所見當時發生的狀況，或是有當時在場的人但是那個時候並沒有注意到六年三班學生打算盤的細節。
鄭老師就此向寧雲夕建議著：“寧老師，可否讓孩子現場做幾個題目給我們看看？”
寧雲夕並不想讓孩子們去炫耀自己的技法，但是也不能讓孩子們承受被質疑的委屈，於是點了頭。
六個孩子被推舉了出來，其中有三個是那天參加比賽的學生，另外三個是另外挑選出來的，孩子們一排坐在了台子的一邊上，正對麵是一排老師和專家。
鄭老師戴著老花眼鏡給孩子們寫第一道題目：“請問，六十三乘以八十五除以三加一百零七等於是多少？”
一開口，專家是出了個大數考學生。仔細想想，合情合理，現在專家麵對的孩子是據說拿了全市珠算比賽第一第二名的學生。這點題目算不上最高難度。
在六個孩子麵前，現場提供了紙，筆，以及算盤。