戰爭和先鋒軍的移民特性，使得未成年人口數量大大不足。
未成年人口數量少，讓先鋒軍可以較低的成本普及義務教育。華人居住相對集中，更容易建設和部署各級學校。
在12月初，先鋒軍已經建成了小學56所，初級中學12所，在華人圈中力推五年一貫製小學、三年初級中學，一年職業學習的10年義務教育，成了先鋒軍的一張招牌。很多國內學者來到先鋒軍的地盤上，見到井然有序的義務教育模式，感覺到一種新希望，才更願意留下來。
“類似國內教育采用的壬戌學製，隻是小學少了一年，多了一年的職業教育。”不少人對這樣的學製也有過疑問。
22年製定的六三三壬戌學製，已經比較科學，後世一直采用。先鋒軍的學製也不過是在此基礎上變化了一下形勢。
“小學知識可以壓縮到五年。在我們的簡體字和拚音推廣後，學習進度可以加快。”趙易無奈解釋道。
六年小學除了繁體字的難學難認外，還可以有充足的時間安排素質教育。民國小學教育雖然說麵向平民，其實還是為中上層人士服務。吃飯都吃不飽，國家麵臨危難之時，哪有這樣的精力來搞所謂的素質教育？
按照理智的說法，機械化大生產式的填鴨教育才是最現實的快速夯實平民素質基礎的方式，也是性價比最高的。花最少的錢，讓平民可以獲得賴以生存，更好延續後代的知識，可以獲得一批大工業生產體係中的螺絲釘。雖然殘酷，但這就是原始積累，人才上的原始積累。有了這些最基礎的磚塊，才能在後代中繁生出雕鏤描紅的藝術。
五年小學是一個妥協。這已經是在基礎知識和素質教育間平衡的一個最佳點。後世主流的方式也能證明人的潛力還是很大的，比起後世那些知識分量和深度逐漸增大的小學生們，這個時代的知識體係已經可以保證五年內順利落實到位。
“稍一變通，也利於推行我們自己的小學課本。”這句話是趙易私下裡跟李衡和葉關說的。
掌握話語權，得從娃娃抓起。
先鋒軍的課本，趙易並沒有簡單的引用國內的課本，哪怕一些版本的課本已經是國內大家編纂的。課本都是根據國內各種版本綜合而成，趙易三人集體審核最後確定。
“思想上，我們得保障我們的下一代不受迂腐思想的製約，不受西方文化的侵蝕。在基礎知識上，我們更得發揮我們的前瞻作用，不至於讓某些知識點很快過時，或者從根本上就是錯誤的。”哪怕趙易平時再忙，也會抽出時間來對小學課本進行審核。
這年代的科學文化知識，還遠談不上完善，稍稍把把關，至少不會出現常識性錯誤。
“隻學不做，容易和社會脫節。”在跟受邀來參觀的陶行知聊天時，趙易很讚同他的理念，義務教育中的一年職業教育就是依此而設。
這一年並不是集中在一年，而是分散在各學年，每年拿出一到兩個月時間來進行各種職業培訓。
東南亞雖然沒了冬天，不需要放寒假，但酷暑的時間大大延長。天氣一熱，腦袋就容易不清醒。職業教育訓練其實就是另一種形式的大腦休假，以免暑假時間太長，浪費時間。
整個義務教育期，學生最起碼能掌握部分職業的初級技能，無論是在生活中還是在以後的工作中都能用得上，也能開拓眼界和思維。
先鋒軍另有專門的職業教育，和壬戌學製差不多，到了高級中學階段，分為了為繼續升學的普通高中和為踏入社會工作的中級專業技能學校。
先鋒軍中14到18歲的年齡段人口倒是激增，主要是很多半大小子跑來參軍。
“必須讓每個人都先掌握一門技能。”先鋒軍中缺勞動力，但趙易也不至於任意揮霍這些半成年小子的青春，把他們先送入了先鋒軍的專業技能學校去當一段時間學徒工，不滿18歲是不允許進入主力作戰部隊的。
先鋒軍中已經建起了5處高級中學，7處專業技能學校。更高一級的大學，除了軍校外，也建起了3座。
“這些還遠遠不夠。隨著移民逐漸穩定下來，呼朋喚友會迎來更大移民潮，到時候我們的教育就緊張了。”，找書加書可加qq群952868558