沒必要對後者抱有敵意、不滿啥的，這樣了都不願選擇入職，說明那時他已很不鐘意、不滿意你這裡，既心無所屬，強留又能怎麼樣呢？不如放手，表現得灑脫一點，保留幾分情麵。”
路勁德若有所思的點頭，他也感覺自己之前的想法有點小家子氣了，自己也是有所求，又何必去要求彆人無私心呢？好聚好散就是。
“我繼續說啊！在咱們體係內的培養，就是老帶新這類，讓有技術有經驗的老職工，將相應技能傳授新人……”
“…等等…”鄧文儒忍不住出言打斷，開口道：“那些老員工，絕大部分都將技術、手藝這些視為安身立命，甚至傳承下去的能耐，平日裡都還藏著掖著不讓外人看，更彆說教習出去了。”
林默聞言，笑道：“隻能說給的不夠，想要傳承、想要保留的原因是什麼？不就是為了能獲得更多利益嘛！開出條件，能將一人培養到一定水平，直接獎一年工資，且不限量，培養的難度水平，設定在多花點心思，一年能將三五十個正常人培養出來的程度。
一二年時間，你就能將這輩子的錢都掙到手，他們還會繼續藏著掖著不放？而且像他們那種老技工之所以培養起來比較困難，主要是因為所需學習的知識與技能，比較雜比較廣。要求是啥啥都要會、都要懂、都要能乾，可能幾個老師傅便需要支撐起大半廠房、工坊的工作，因為沒更多人能乾事兒。
但我們不一樣，廠子規模一般都不至於太小，甚至將抱團在一起的各方都算上，那叫規模龐大，我自己完全可以進行工種、工序等等的更細致劃分。
在未來一個人隻負責其中某一種或某一小類加工工作，乃至工序的某一個小流程，隻要熟悉了對應的機器、操作的範式、相關守則流程注意事項等便能上崗操作，這樣的培養難度又能有多大？”
鄧文儒聽完，回道：“你的意思，是采用類似於流水線的生產方式，工人隻負責某一環節、某一工序這類，以此降低對工人技能、技術這些的要求，能更輕易便能提供足夠的達標工人？”
林默點頭又搖頭，道：“理是這個理，但方式還是建議采用以老帶新，一者老工人經驗豐富的同時也會深切明白工作的危險性這些，他們對待工作的態度，絕大多數人保持著端正、敬畏、謹慎等正確合理的心態，這些是更值得被言傳身教傳揚下去的東西。
二者，這樣的合格工人，隻是我們最普通的需求，我們真正急需的人才，是能力更強的那些初中高級技工、技師、機師，乃至是工程師、研究員、科學家等等，以老帶新，可以挑選出其中有天賦、肯努力、願意學的人進一步培養。
同時啊！我們也要提供給這些老工人，乃至技工技師機師們，學習掌握新知識、新技能的機會，給他們開辟發展與上升通道，讓有能力、有天賦者得以嶄露頭角並繼續提升，甚至有機會也可用委培方式入校進行係統學習這些，如此才算構建出一套係統內培養體係。”
一旁的鄧鐘若也點頭，開口說道：“晉升途徑一定要有，否則公司工廠內部，很快便會變成一攤死水，喪失了活力，也基本意味著喪失了創新與發展這些。
而且你們現在能招攬到的這些人，也是看到了在這裡能得到發展與晉升的機會，才選擇加入的，一旦通道關閉，這些人可能一樣會選擇離開。
另外，建議弄一些麵向內部的專科學校、技校、夜校、培訓班，甚至是識字班這些，作為這個體係的一個補充，給願意學、有天賦之人更多學習、發展的機會。
其實啊！在普通人中，是有很多有潛力之人的，國外早些年，工業還不如現今發達之時，很多科學家、發明家，都是從普通工人、低學曆者中湧現並斬露頭角，最終獲得極大成就的。
目前少了，一個是發明創造的門檻高了，不止是知識上的，研究器材、耗材、資金等等，可能連我這種高薪工程師都負擔不起。
另一個是目前國外的研究工作已成體係，加上還有成熟且覆蓋極廣的教育體係，教育將具備天賦、能力者篩選走，培養後又輸送進體係之中，所以這類情況才不多了。
但我們不一樣，方方麵麵剛起步，門檻不算高，教育更不用說，能上得起學的也隻是少數人，所以普通工人中也有很多璞玉，有待被發掘出來。
所以，提供這些學習提升的機會是很有必要的，另外，建議可以適當給予非研究人員一些研究、發明的條件與支持，並對研究發明行為、成果等做出鼓勵獎賞，說不定能有意外之喜。”