思維導圖就是樹形圖的升級版，更符合本人的思維習慣，另外在配色、圖畫上都更有講究——人腦自從發展成型，很長一段時間都在處理圖畫信息，事實上，人處理文字隻不過是近幾千年的事！
在構造上，人腦處理文字不是不行，但總像一個圖像處理AI做文字編輯的工作，是不專業的！
隻不過AI不合適還可以改，人腦不適合當下的時代，卻是很難改的，隻能學著去適應。
‘思維導圖’差不多就是這一理念下的產物，當信息轉化成一幅圖，關鍵詞點綴在其中的時候，回憶起來就是回憶一幅圖，這會容易一些。
至於‘關鍵詞’的作用，那就更毋庸置疑了——人的記憶力其實很好，人覺得自己健忘，更多是一種錯覺。就比如說一件事，好像已經忘的乾乾淨淨了，但如果有另一個人提示了一點兒什麼，比如‘當時你就站在中間’‘那個時候不是說了個關於明星XXX的笑話嗎’‘他那個時候說...\''，這些細節如果確實是讓人印象深刻的，當事人就會像是找到線頭一樣，將整個毛線團扯出來。
趁著記憶裡的知識還清晰，關音迅速用關鍵詞和重點難點做了‘思維導圖’。這樣一來，一方麵其實是對剛剛知識的加固，另一方麵，也是將知識和這些思維導圖上的關鍵詞聯係到了一起，看到這些關鍵詞就能扯出之前讀到的教材內容。
當然，這個過程並沒有那麼容易，還需要加固幾次，不然記憶很容易就會變淡。
加固起來就不用像之前第一遍了，除了骨架部分的內容需要讀，其他的‘一掃而過’也就是了。
所以速度會更快！
等到晚飯前，關音又重新梳理了三遍，而且一遍比一遍快！
到了這個程度，這部分工作就可以說是大體做完了——在吃晚飯的路上，她還在回憶書本中的內容，搭建起合適的體係。她倒是不擔心讀這麼快會不會出現理解問題，事實上這個速度對她來說是很適應的，比‘慢讀’理解的更好。
人腦是非常強大的，當讀書速度太慢時，大腦用於理解和存儲知識的能力就會冗餘的厲害。而冗餘這種存在總是非常讓人不快的，出現在大腦中尤甚！因為這個時候人的反應常常是‘走神’...太慢了，就很容易被周圍其他東西吸引走注意力，反而不利於專心和理解。
“阿姨，我要這個、這個，還有這個！”關音在旁邊的機器上劃了一下類似於‘學生卡’的東西，得到了相當豐盛的晚餐。‘光輝’送考生們參加考核時應該是各方麵都考慮到了，他們就像是這所‘學校’中真正的學生，有自己的身份，自然也有身份配套的一切。
關音很清楚接下來的‘考試周’是真的戰爭，不是自己和彆人的戰爭，而是自己和自己的戰爭！這種時候，好吃好睡、心態放穩對學習是非常重要的。所以她一點兒沒有虧待自己的意思，在很多考生（關音看到了他們擺在桌上的教材）飯點還K書的時候，她依舊是準時吃飯。
葷素搭配、營養豐富。
吃完之後她還去旁邊的水果店買了幾個橘子，站在垃圾桶旁邊剝皮吃掉。然後又在圖書館旁邊散步了十來分鐘，這才重新回到圖書館內。不過這個時候她原本的小單間已經有人占了，她是回不去了。
好在這會兒正是飯點後，一些錯過了飯點、餓的受不了的‘考生’總有要吃飯的。稍微找了找，就找到了一個位置比較隱蔽的角落...不是小單間，但也不會被其他人打擾。
坐下來，關音並沒有再將教材和文具拿出來，而隻拿了‘思維導圖’，接下來就是記憶時刻了！。
關音伸手拉了拉掛在耳朵上的口罩繩，眼睛看著思維導圖，默聲道：
“‘記憶宮殿’。”
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