此時縣城裡二中學校的校長說道“唐秘書，既然這中考成績涉及到教師的待遇問題，那我們縣每年的中考就是這樣，我們也沒有辦法，難道中考成績不行，就剝奪了我們享受待遇的權力了嗎？”
在場的人也都是這麼認為的，所以都看著唐興遠。
唐興遠說道“你還沒有領會我話裡麵的問題，給老師增加待遇是勢在必行，但是目前還有很多乾擾，比如政府的資金問題，其他部門的乾預問題，陶縣長也很難說的上話，如果我們今年的中考成績比去年要好，表明今年一年我們老師工作努力了，咱們就有資格跟政府要求加工資嘛，其他的部門也不能說什麼，那麼咱們教育係統就能優先獲得待遇。你們能明白我的意思嗎？”
大家現在才算是明白了，那就是中考成績是優先獲得增加待遇的指標，如果中考成績不理想，政府雖然給教師增加待遇，但是真正落實下來會很晚，說不定還要等到明年，但是中考成績好，政府一高興，就可以從其他的地方挪用資金，兌現承諾的待遇問題。
但是現在的問題是，中考成績不是說提高就提高的，學生的素質不行，無論如何也是提高不了的。
此時在座的又在竊竊私語，覺得這個說法聽起來好聽，但是不實用，就連俞寶山、陸成文、黃興國和鄭宇這些教育局的領導們都覺得可笑。
唐興遠繼續說道“正因為考試已經結束，想要提高全縣的中考成績非常難，所以才需要政府部門的指導嘛。在座的中心校校長，各大縣直學校的校長，還有教育局的領導，大多數都是從教師走上來的，對教師的閱卷深有感觸。”
“閱卷有嚴和鬆兩種，同樣一張試卷，同樣一個老師來批改，在嚴和鬆兩種批改情況下，得出的成績是不一樣的。這一點大家很好理解。比如主觀性的題目，學生的回答，隻要是意思對了，我們就可以給分數嘛，不像以前，非要和答案一模一樣才給分，這樣成績自然下降許多。”
“我們改的鬆一點，能最大限度的提高我們縣的總體水平，使均分相應的提高，但是不影響錄取的結果，成績好的，還是成績好，成績差的雖然分數看起來好看，還是成績差。這不影響錄取結果。不知道我這麼說，各位可明白我的意思？”
大家聽了，頓時眼睛一亮，心想對啊，為什麼在批閱試卷的時候，不能對學生的答題寬鬆一點呢，尤其是語文、曆史和政治上麵的主觀題，隻要學生回答的意思和答案的差不多，都可以酌情給分，這樣全縣的整體水平上升，但是由於是麵對全體學生，高的就更高，次的還是次的，也不影響錄取的結果。
不像以前，對於閱卷必須要嚴格，與答案不同的一律不給分，導致整個縣的中考成績偏低。
現在這麼一操作，成績看起來就亮麗多了，不敢說超越彆的縣，最起碼送上去好看多了，而且絕對比往年成績好嘛。一旦成績上去了，市裡、縣裡都是要表揚的，那要求增加教師待遇就順理成章了啊。
所以大家都興奮起來，臉上也都笑開了花，都說這是切實可行的方法。