黑板上被葉教授寫的滿滿的都是各種推導公式。
看葉教授如此激動，台下的學生不由得也思索起陸寒剛才說的“堆疊”到底是什麼意思。
“成了！”
半晌之後，葉教授猛的丟下粉筆。
台下的學生滿臉疑惑的看著葉教授。
“什麼意思？”
“怎麼個堆疊？”
“剛才葉教授說的益智多維堆疊到底是什麼？”
……
台下的學生趕忙追問葉教授，
葉教授此時卻並沒有和回答自己學生的問題，甚至都沒看一眼。
而是滿臉堆笑的轉頭看向陸寒。
“那個小朋友！你是怎麼想到的？能和我說一說嗎？”
這時的葉教授看陸寒的眼神也變了，變得更加親和。
“先等等，葉教授這孩子到底說的什麼啊？”
“難不成一個孩子真的能搞定被米國封鎖的微電子光刻技術？”
“教授，你和我們說說啊，我們快急死了！”
台下的這幫學生急的不行，看葉教授的反應，這小孩說的可能真的有用。
但是他們到現在都不理解葉教授和這個小孩在聊什麼，這讓他們抓耳撓腮的難受。
“同學們！是我們閉門造車，認知淺薄了！這位小朋友剛剛提的思路完全可行，可以說是在華夏目前的科研水平上解決光刻芯片問題的最優解！”
“我太激動了，需要平複一下。小朋友還是請你上台來和我的學生說說吧。”
葉教授說著，就抬手就邀請陸寒走上講台。
和這幫搞科研的家夥沒必要講究那些俗禮，能拿出解決問題的方案，對他們而言比什麼都重要。陸寒直接大跨步的上了講台。
“剛才我所說的芯片堆疊技術，其實嚴格意義上來講也隻是一種替代技術。”
“眾所周知，麵積同等的一個芯片性能想要更優，那麼就需要更精細的光刻技術支持，15納米，8納米，5納米，3納米……”
“米國就是卡住了我們華夏目前的極限隻能到13.5納米。
“但是我們不妨換個思路，芯片他是切割出來的，我現在不切割把它堆疊起來，4片頂1片，1核變4核。雖然說厚了點，那又能厚到哪去？”
“這就相當於我們用物理的方法替代沒辦法1塊上麵刻4塊。”