主考官也沒有就此放過晏旭，而是要當場考校。
晏旭側轉正對，恭身應是。
主考官側眼瞥了下這個病歪歪、卻顯自信昂揚的孩子，想了下後便問道：“解釋下【易】。”
晏旭微微挑了挑眉毛。
這樣的問題，說易也易，說難也難。就像讀書本，通常沒人會去總結書名，因為那是著書者該乾的事。
主考官見他沒有立時回答，追問過來：“怎麼？這都不會？”
晏旭在心裡翻了個白眼，口中“咳咳”兩聲，以示自己正處於難受中才有延誤。
而後答道：“《周易》包括《易經》和《易傳》，與《連山》《歸藏》並為“三易，後二者失傳……自此，有稱《周易》，有稱《易經》，有稱《易》……”
晏旭在回答的過程中，巧妙地稍加了改動，避過了廟諱及禦名。就是曆史中皇帝、以及先帝、聖賢等人的名諱。這是考場內不允許的。
主考官麵色不動，繼續問第二個問題：“破題，【薄而厚未】”。
這是【大學】開篇倒數第二句。需要答的意思，卻幾乎就是在為大學整文作總結注釋。
晏旭神色更加莊重，揖手一禮，答曰：“是小子不分輕重緩急、本末倒置卻想做好事情，未達根本與認知的最高境界。小子知錯。”
主考官隻眉眼微不可察動了動，遂一抬手，“下去繼續考吧。”
第三個問題沒問。
可晏旭也沒聽出會不會被找後賬，隻能再施一禮，在眾考生偷偷覷量自己這個“幸運兒”的目光中，回去座位，朝看桌衙役微行一禮後坐下。
倒是對於破【寡舒】之題，有了彆解。
此題出自【禮記·大學】中，“生財有大道。生之者眾，食之者寡，為之者疾，用之者舒，則財恒足矣。”
正解本應是：生產的人多，花費的人少；生產的人勤奮，花費的人節省。這樣才能財富充足。
而隱含的意思，卻是指帝王的。
晏旭遠遠繞開了隱含之意，隻就“如何使民產生勞動，才有財富來源”作了解題。
本朝：帝王剛愎自用、世族沆瀣一氣，累累負重加諸到百姓身上，便國之疲弱像已開顯。
而想要生產的人多，不得先令百姓有生產的欲望在先？
當然這個問題實在尖銳，晏旭沒有刀耕筆伐，隻泛泛而談，就像個稍稍不太正常的孩子童真稚語。
嗯……以喻言實論。
大概意思就是：母親想讓我讀書，怎麼辦呢？給鼓勵啊。我想讓三個孩子幫我搬柴，我就得先準備三份能令他們滿意的吃食。下次找五個都有了。
其中也增加了一些屬於小孩子的聰慧狡詰。
答完數一數所有卷子上的字，確定沒有超過六百後，晏旭看看已偏斜的日頭，再也支撐不住，趴在桌上就睡了過去。
他留了一百多字的餘地，礙於真正的身世，他放棄了考第一。
嗯……害怕被認真追究祖宗十八代。
而被叫醒收卷後，他因為迷糊，走在最後，恍惚中瞥見，自己的卷子被放在了一旁。
心裡頓時“咯噔”了個清醒：後賬來了？
要判他個不過，連第二場的機會都不給了？
因此，也就忽略了賭他撐不過一場的人、眼神有多幽怨。