首先，他說了管仲對官員的評判標準，‘德義未明於朝者，不可加於尊位；功力未見於國者，不可授以重祿；臨事不信於民者，不可使任大官【1】’。
德行很重要，如果德行敗壞，不能升遷；沒有功勞，沒有實績，也不可以擢升；不能取信於民，不可以任高官。
換言之，就是說實話，辦實事，彆來虛的！
小皇帝心裡點頭，這個對官員的要求，曆經多少年，都不算是過時的。
林叔珩沒反對常青蓮，常青蓮提了德的重要性，她也在這個方麵支持了對方。德確實重要，這是檢驗官員的一個方麵，但絕不是全部。
這是在肯定管子在一個事情上的看法，認為這種看法和認知到現在依舊適用。
但緊跟著，他就提了第二點，管仲當時推行的政策中有‘妓|館’這一政策。這個政策的背景是皇宮貴族、士大夫以及富豪鄉紳，這些人家幾乎都大量的蓄養女子，甄選貌美者畜養，養數千於宅中的情況並不少見。
畜養的人多了，這會造成本就不大的國出現男女比例的嚴重失調。
這個政策，一則可以叫社會安定，二可以保護良家婦女不受騷擾。同時呢，收取重稅，豐盈財政。
這是基於當時的情況，但在現在就是不合適的。我們更重民，天下子民一般無二，朝廷絕不提倡此行。
小皇帝又點頭，這是說女子的地位提升，乃是進步的表現。女子為個體，而非商品貨物。這其實還是聲援了常青蓮，聲援女官。並且肯定了女官對女子整個社會地位的提高，都是有過至關重要作用的。
以此為例，她說：時變、世變、事變！時變、世變、理不變！
換言之，世事變遷，適應世事的變，才是長存的理！此理永不變。
最後，她又由‘變’引出了管仲的教育理念，管仲提倡的是‘職業教育’。教育的方向都是跟著需求來的，我們需要什麼樣的人才，就著重培養什麼樣的人才。結合當下，朝廷需要什麼樣的人才呢？
林叔珩這是在為朝廷的下一步動作鋪路。現在的教育肯定還是出了偏差了，羅君如說女子學堂的教育與當初的理念背離，林叔珩沒有提一句。但又從另一個方麵給羅君如開脫了，羅大人不算是信口雌黃。教育值得深思！
這不僅是女子學堂的問題，更是整個新明要思考的問題。
小皇帝拿著這篇文章看了三遍，然後才合上，心裡隻有一個想法，那便是：這就是格局！這便是手段。
為了爭而爭，便落了下乘了。林叔珩不是跟人做意氣之爭，而是在高屋建瓴的談她的觀點和理念。
她不否認常青蓮，因為常青蓮的提法沒錯，她隻是在這個基礎上做了補充；她也沒批評或是讚成羅君如，而是探討教育。將羅君如從攻訐師長的困境中摘出來，提醒大家客觀的去看待這件事本身，找準重點是什麼。
她從考核官員的標準，到女子地位的重要意義，再到教育的發展方向，都闡述了她的觀點。
這不是格局這是什麼？
但是她沒收拾常青蓮嗎？那標題的四個字，讀懂的自懂。她是未出一句惡言，巴掌卻扇的異常響亮。
可你要非說，那是在罵你，那也不對！其實文章並沒有脫離那四個字，隻是換了個角度而已。這就是仁者見仁的事了。
就問常青蓮此刻是什麼感覺？一邊罵你一邊支持你。支持你的話人人可見，罵你的話雖隻能意會，可卻也人人儘知！
但更叫常青蓮難受的是，這一個交手，她輸了！不管是格局、氣量還是手段，她都輸了個徹底，且輸的天下儘知！
這就是林叔珩的手段。
小皇帝叫好連連：可見朕識人有多準。
他給管事交代：“加大這一期的刊印！”發！往下使勁的發，勢必要叫新明的角角落落都能看到這一期的報紙。
而且，他有預感——以後這報紙會越來越熱鬨！
常青蓮麵無表情的進宮，新閣的其他幾位閣老都躲著沒出去，看笑話這種事，還是得躲起來偷偷看的。
金鎮北和陸玄躲在一塊，兩人不是文臣，但是軍事學堂是文武兼修的。讀一定是讀的懂，寫的或許是不能那般錦繡，但是該讀的書都是讀過的。
因此，這玩意有什麼看不懂的呢？
陸玄朝外看了一眼，然後低聲道：“常青蓮的脾氣硬，結果碰上個脾氣更硬的。瞧著吧，沒完呢！”
金鎮北輕咳兩聲，“那臭丫頭更是硬茬子！跟咱們上的了戰場，回來跟常青蓮打的了嘴仗……我看呀，常青蓮是絕對不能要她了！你說，咱拉她入夥，怎麼樣？”
陸玄：知道硬你還拉？怕不是要崩了你的牙！