阿努坐在工作台前，專注看著眼前的空白畫紙，正在努力構思著她心裡獨一無二的設計。
周圍的女孩們也紛紛拿起鉛筆和畫筆，工作室裡很快響起筆在紙上劃動的沙沙聲音。
這時班主任梁老師不著痕跡行移動張景身邊，輕聲聊天道，“阿努爸爸，”
“你好梁老師。”張景對班主任有很多尊重，個子原因，微微把頭低一點。
“我估計木喜兒可能會找機會報複阿努，”梁老師表情一臉愁容，“這怎麼辦？”
“沒事，”張景不擔心，“阿努不會打輸。”
“這恰恰是我的擔心的，”梁老師表情像苦瓜，“木喜兒父母背景不一般。”
張景無語，總不能讓阿努不還手吧？
木靜和她的老公，隔著六七米外，看到張景和班主任竊竊私語，感覺兩人正在議論他們家女兒，這叫夫妻兩人心裡很不爽，
同時，作為主辦方，孔雪兒正在巡視查看每一個孩子的設計。
對每個正在設計中的包包，都給予了鼓勵和肯定。
當她走到阿努身邊時，仔細打量女孩的設計，眼中流露出明顯的讚賞，“阿努，你的設計很有想法，我很期待看到它變成實物的樣子。”
阿努停下手裡動作，側頭看向孔雪兒，“阿姨為什麼知道我的名字？”
“我認識你爸爸，”孔雪兒輕聲道，“我的工作室，接過你爸爸的設計定單。”
阿努了解，繼續設計紙上畫包包。
孔雪兒輕輕拍了拍阿努肩膀，給她無聲鼓勵。
張景還在跟梁老師聊天，視線一直在女兒身上，看到孔雪兒與女兒互動，知道其沒有惡意。
現在的問題是，梁老師篤定木喜兒會報複張阿努，這怎麼解決？
“梁老師，”張景出主意道，“能不能安排阿努和其他同學一起參與類似團建的團隊活動，儘量讓木喜兒融入集體，說不定能改善她們的關係。”
“沒用的，”梁老師表情遺憾，輕輕搖頭，“在家裡缺少管教，隻靠班級活動，木喜兒不會有改變。”
看著班主任的臉，張景心裡確定一件事情，她已經放棄了木喜兒，認為對方無藥可救。
這個時間點，她恐怕正在想辦法說服校長，或者賄賂校長，要麼將她這個老師調離班級，要麼將木喜兒調離班級。
後者不提，如果是前者，老師跑了，張阿努和其他小朋友怎麼辦？
即使有新老師接替班主任，也會因為木喜兒調皮，而想辦法離開。
如此折騰，包括阿努，其他孩子不就廢了嗎？
還有，張景不確定眼前的班主任有沒有儘力，按理來說，11歲的娃大多還是白紙，不至於‘無藥可救’。
讓阿努轉校呢？
轉校本身也是一種折騰，阿努需要適應新環境和新同學。
一個人拿不定主意，張景決定回家之後跟梁婕洋商量一下，應該會有兩全其美辦法。
不過，事情變化有些超出預料之外，當所有小朋友完成設計之後，大家站成兩排，一起展示手裡作品，準備拍照的時候。
站在第二排的阿努，忽然揚起一個肘擊，擊中站她旁邊的木喜兒正臉。
紮著高馬尾的木喜兒尖叫一聲，身後向後仰倒。