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上午，風雨大作，淮陰一隅，某新設機構內，一座二層磚樓裡，學生們正在聽老師授課，絲毫未被外麵的風雨聲乾擾。
聽課的學生，大多是中年人，麵容大多滄桑，而授課的老師，卻是個大概二十出頭的年輕人。
年輕人精神氣十足，站在牆壁前，一邊講話，一邊以白色的“粉筆”，在牆上掛著的“黑板”上寫字，或者畫畫。
學生之中，年過四旬的喬柳，端端正正的坐著，聽老師講課，他手裡拿著筆，時不時在記錄本上做記錄。
本來，喬柳對這所謂“老師”的能力十分質疑，畢竟他可是出身世代相傳的刑獄吏家，知道很多“技巧”，輪不到這黃毛小兒來教訓。
結果，開課後，對方所講內容，讓他錯愕：詢問技巧，可比他家傳的技巧要強。
譬如，現在，年輕人所講的“誘導性詢問技巧”，可就是他老喬家世世代代在公廨穩穩混一口飯的法寶。
什麼是“誘導性詢問技巧”？就是話術。
公廨刑獄吏，若精通這種話術，可以誘導被抓的嫌疑人，接受詢問的證人，說出刑獄吏想要的結果。
做到極致，可以誘導瞎子承認自己偷看寡婦洗澡；
可以誘導啞巴承認自己四處造謠，誣陷彆人做了某些壞事；
可以誘導老嫗，指認守寡兒婦虐待自己多年，哪怕這個兒婦一直未改嫁，為老嫗儘孝許多年、對老嫗好的如同對待生母；
可以誘導孩童，指認某某過路人意圖拐賣，或者做了某些壞事，哪怕這個路人隻是路過，什麼都沒做。
簡而言之，隻要精通話術，可以左右問案時的口供走向，把黑的說成白的，把白的說成黑的。
如此一來，隻要問案的父母官不精通刑獄，那麼一起普通民間糾紛案件的原告和被告，會被他們這些刑獄吏，吃得死死的。
當然，碰上了人命案，對他們來說那就是一頓豐盛的酒席。
吃完原告吃被告，左右逢源，要好處，並以被關入大牢的犯人（嫌疑犯）來拿捏家屬，大賺一筆。
所以，這種技巧一般都是吏家家傳，傳男不傳女，傳內不傳外。
若一個刑獄吏既無子嗣，也無族親，便會帶徒弟乾活，但得徒弟識相，知道孝敬，吏員才會認真傳授各種技巧。
結果現在，各種詢問技巧被編製成“教材”，在這培訓班裡，對來自各地的積年老吏進行“培訓”。
培訓結束後，他們作為提刑司的官或吏，就要在實際問案過程裡，避免明令禁止的“誘導性詢問”，而是要進行“交叉式詢問”。
確保對原告、被告以及證人的詢問，從一開始，就秉持公正原則。
而不是預設立場，預設陷阱，惡意誘導案件走向。
不能為了破案，隨便栽贓陷害一個無辜的百姓。
那麼，提刑司人員的問案過程，無論是證人的口供，還是對應的問案人員的提問，都要記錄在案，作為卷宗存檔。
提刑司的各級提刑官，會對上報的案件卷宗進行核查，如果發現口供檔案裡，問案人員有誘導性詢問的可能，那麼這個口供，就要判定為有問題。
建立在此口供之上對案情的推斷，以及審判結果、量刑，存疑，要打回重審。
甚至有提刑官來主持重申。
所以，培訓班今日開的這堂課，介紹何為“誘導性詢問”，不是為了教吏員們如何用話術去誘導嫌疑人、證人，而是要知道如何避免在問案過程中，出現誘導性詢問。
喬柳聽年輕的老師講解各種“誘導性詢問”的案例，越聽越覺得心涼，因為他發現，自己家傳的各種技巧，在這幫號稱“專業人士”的年輕人麵前，平平無奇。
他以為的祖傳寶貝，在彆人那裡，不值一文。