淮陰，入冬後的第一場雪，來得有些猛烈，雖然是中午，但天空一片昏暗，雪花飛舞，北風冷冽。
風吹在窗戶上，發出些許動靜，使得李笠下意識望向窗口。
鑲嵌著許多玻璃的窗戶，能在防風的同時，保證透光度，但是因為天色昏暗，所以房間裡還是點起了煤氣燈。
煤氣燈的光芒，讓房間變得明亮起來，李笠收回視線，看向眼前書架。
書架為活動書架，雖然占據了一堵牆的位置，卻可以沿著軌道前後移動，露出後麵同樣大小的其他書架。
書架上的書，放得滿滿當當，李笠走到書架前，伸手拿出一本，翻看起來。
書名《軍事後勤知識》（上），很厚，不僅有文字，還有示意圖，講述的是軍事行動中，後勤保障的各項知識，以及注意事項。
此書有目錄，分章節，由淺入深，向讀者介紹相關內容。
佐以示意圖，以及大量的數據表格，可以讓讀者通過認真，了解軍事後勤保障的各個環節，以及基本的實施方法。
學了理論，再佐以數年的基層實踐，將理論和實際相結合，就能真正掌握這項技能。
一個從未接觸過軍事後勤的人，隻要識字，在軍校經過學習和實踐，數年內，就能成為一個合格的初級軍需官。
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若按傳統的方式，要具備如此能力，得先跟著軍吏做事，跑腿、打下手，悶頭做事，做個幾年。
“態度端正”了，“師傅”才會開始教授真本事。
譬如教算數（這個時代是籌算），教寫字，教如何調配人力、物力，教如何管人，
再熬個幾年，基本掌握相關知識，才算是出師。
這種“傳統培養方式”，類似師傅帶徒弟的學徒製，和軍校教育的差彆，以廚藝來作比較，等於廚藝學校收學費培訓學生與大廚帶徒弟出師的區彆。
李笠將書放回書架，看著琳琅滿目的書籍，十分滿意。
這些書籍，都是軍校的教材，記錄著各類軍事知識，若是以往，可作為將門的家傳絕學。
包括後勤保障、運輸，行軍、紮營的知識和注意事項，如何開展偵查以及反偵察，各類戰術、陣型的使用等等，凝聚了無數人的心血。
各級軍校以此為教材，對學員進行培訓，培訓合格的學員，再到基層帶兵實踐，把理論和實際相結合，就能成為合格的初級、中級軍官。
然後在戰爭中成長，隻要能活下來，並善於總結、歸納實戰中的各種經驗教訓，或者進行下一級的深造，這些軍官之中，就會誕生高級指揮人才。
所謂高級指揮人才，指的是能駕馭數萬乃至十餘萬大軍協同作戰的將領，即所謂“帥才”。
這樣的人，隻有極少部分是無師自通的天才，絕大部分，都是從屍山血海裡殺出來的宿將。
其大軍團作戰級彆的指揮能力，是血和淚浸泡出來的。
若想僅憑學校教育就教出如此人才，那是妄想，但必要的理論學習，是培養高級指揮人才的辦法之一。
因為有些苦和經驗教訓，不需要親自經曆；有些心得，並不是必須自己經曆後才能總結。
大量的軍事知識和經驗，不需要通過時間來積累，有了係統化的教育，就可以實現知識的傳承，可以縮短一個人成才所需的時間。
然而，各級軍校出現後，想要短時間內將軍隊改造成功，那是妄想。
因為這個時代，“傳統”軍隊特點是部曲製大行其道，軍隊的真正戰鬥力，是各級將領的部曲私兵。
想要從整體上提升官軍的戰鬥力，光靠軍校培養初級、中級軍官，還不行。
不一會，皇子們到，其中也包括皇太子李昉，李笠很快便開始了家庭教育：軍事教育。
李家的根基是軍功，所以不能忘本，皇族想要守住江山，也必須知兵。
李笠現在講的課，是軍隊構成：
“一支軍府營兵，兵力五千，那麼，這支軍隊的構成，大致如下...”
李笠攤開一個示意圖，向兒子們講解眼下常見外軍（地方鎮守軍隊）的典型構成。
“五千人中，兩千是缺額，實際隻有三千兵。”
“三千人中，大概一千兵有基本的訓練，其他兩千人，平日裡打雜，幫傭，賺錢養家糊口，給各級將領當乾雜活，如同奴仆。”
“那一千有基本訓練的兵當中，大概隻有三百人左右，有膽量和敵兵肉搏。”
幾個不太懂軍隊實際情況的皇子，聽到這裡目瞪口呆：賬麵上五千兵力的軍府營兵，實際能打硬仗的，就隻有三百人？
這還打什麼仗啊！好像也就隻能剿匪而已。
“注意，將領的部曲並不算在內，因為部曲是私兵，算是將領的私產。”
李笠說到這裡，點出關鍵：將領自帶的部曲，才是普通軍隊戰鬥力的保障。