我把女孩推進一間空教室，讓女孩把她寫的作文衝牆壁喊上三遍！
從此，女孩終於改變，成了我作文育**課堂的小點評家，每次她給其他小朋友點評作文，說得頭頭是道，有板有眼，聲音清脆悅耳。
2020年12月24日星期四15:30至17:00，我走進湖南武岡市東方紅小學三年級作文育人課。
這堂作文課，我要讓所有學生張開嘴巴，大膽說話，自信表達，高聲朗讀，根治所有“會說話的小啞巴”。
我說：“每次作文課，敢於上台說話、高聲朗讀的同學請舉手！”
小手舉起了一大片，一些同學在逃避我的視線，把自己隱藏起來。我讓舉手的同學全部上台，“呼啦啦”敢於當眾說話、大聲朗讀的學生爭先恐後地跑到台上，一個緊挨著一個，排成了一長排。
台下剩下的是那些一直拒絕上台說話朗讀的“漏網之魚”。他們一個個如潮水退去之後露出水麵的奄奄一息的小花小草！萎靡不振，東倒西歪，不知所措。我要這些“漏網之魚”跳龍門，我把他們一個個拉起來，扶正，讓他們昂起頭，挺起胸，自信表達，大聲說話。
我讓站到台上的30多位陽光、自信的孩子給台下不肯上台的8位孩子熱烈鼓掌！我讚美他們勇敢，不隨大流，堅守崗位，有主見，不怕被孤立、被冷落……頃刻間，台下成了台上。
我請這8位同學做“市長講話”，介紹自己，找出、說出自己的種種優點。一個在校外“金話筒口才訓練班”培訓了一年卻從來不敢當眾說話、不敢朗讀的女孩終於開口發表“市長”講話了：“我恨我弟！”
我問：“為什麼？”
女孩哭訴：“自從有了我弟，我媽我爸就不愛我了。”
我的作文育人課堂與家庭對接，每次課都有家長參加，女孩家長終於如夢方醒：原來女兒跟他們有誤解，怪不得給