不知道為什麼，又有一丟丟後悔讓她們走得這麼早了。
出了辦公室之後，李雯雯就拉住宋一瘋狂輸出，給她講解她今天踩的坑。
“阿一，你的經驗還是太少了。你要記住，在老師的眼皮底下寫作業，絕對不能表現得這份作業好像很簡單，一下子就能寫完。”
“為什麼？”宋一虛心求問。
“因為會這樣會襯托得你的同學沒有在認真寫作業，容易拉仇恨，不利於團結同學。”
李雯雯一本正經地將胳膊搭在了宋一的肩膀上，寬宏大量地說，“當然，以咱們的關係，我是不會跟你計較這些小事的啦。”
宋一懂了，跟以前一樣，表現出天分的人，難免會引起同門嫉恨。
宋一沒有注意到這茬，是因為班級裡沒有以前那種你死我活的鬥爭氣氛。說你死我活或許誇張了點，但互相使絆子，下、陰手，那就多了。
可是她在這裡沒有遇到過，同學們最多相互搞點惡作劇。
當然，她以前就不是那種會屈服的人，想要使手段搞她的，都被她搞回去了。
她才不在乎他們怎麼想的，更不會因為那些人影響她本來該做的事。
李雯雯卻老氣橫秋地說：“阿一，這叫做給人方便，也是給自己方便。就像同學把作業借給我們抄一樣，有些忙幫了對你沒有損失，同學也得了方便，大家互利互惠嘛。”
李雯雯這麼一說，作為抄作業大軍中的一員，宋一好像有點理解了：對哦，她也是被給方便的一方。
看到宋一開始反思自己，李雯雯滿意點頭，孺子可教也。
“更重要的是，這麼快交作業，對你來講也不是好事。你三兩下寫完作業，那不是對老師的蔑視嗎，潛台詞就是太簡單了，完全難不倒你。老師的權威受到了挑釁，那不得雞蛋裡挑骨頭，給你找出點毛病來？”
宋一恍然大悟，“原來是這樣，我就覺得我寫的報告挺好，袁老師仍然不是很滿意。”
這不是她寫得不好，而是交作業的方法不對啊！
李雯雯一臉“都被我說中了吧”的表情。
原來交個作業，也有這麼多門道，宋一感覺自己長知識了。
“那現在咱們該怎麼辦？”宋一虛心求教。
“先玩，玩得差不多了，咱們找林則，拿他以前通過的報告抄抄得了。不用逐字逐句一樣應該就沒問題。”
“可是這種不是說要有自己的感悟嗎？報告撞了還是很明顯的吧。”宋一現在也不是以前那個對抄作業一無所知的小孩了，在這方麵算是進步飛快。
李雯雯就說：“阿一，你仔細想想，調研報告對我們來講本來就是超綱內容，我們隻能求助於其他同學，這多正常？這才符合老師對我們的定位。”
“老師發現咱們能力確實不適合超綱，以後這種作業就少了。”
有理有據，令人信服。
林則覺得這兩人膽子賊大，這玩意兒都敢抄，不怕被老師看出來？
不過仔細想想，應該沒有這倆不敢做的事情吧。
他也就大方地分享出了自己的報告，反正有問題她們自己背鍋。大家都是合作夥伴（指他給她們打工），他也就不跟她們收費了。
雖然林則也有報告被打回來要求重新寫的經曆，但他後麵那些通過驗收的報告倒是寫的中規中矩（是真的不會寫，就是想皮一下）。
簡單來說就是對監獄的情況進行介紹，總結一下“天網恢恢，疏而不漏疏”的主題思想，然後表達一下自己堅決與罪惡不共戴天的心性。
林則本來以為她們這種抄法遲早會被袁老師請喝茶。
但令人意外的是，看完她們的報告後，袁老師沉默片刻，表示報告通過了驗收。
李雯雯給宋一使了個眼色，大意是，“你看我說的對不對！”
宋一偷偷地給李雯雯比了個大拇指：揣測老師的意圖，還得是你。
是袁老師沒有看出他們直接抄報告嗎？
顯然不是。
但想想那兩份由宋一自由發揮的洗腦報告，今天她們交上來的這個至少看著眉清目秀（bushi）！
你知道這有多難得嗎！
一個人的下限被拉低了之後，就會變得寬容很多。
這跟李雯雯揣測的意圖南轅北轍，但又殊途同歸，竟然詭異地契合了。
當然，袁老師不請宋一和李雯雯去喝茶的原因也很簡單：茶具不夠了。
在掌法修煉有成之前，以及本月工資下來之前，還是彆讓她們去他辦公室禍禍了。
不過身為一個有責任感的老師，他是不會放棄任何一個同學的。
這麼早讓她們去做調研，似乎有點操之過急了，袁老師覺得他得換一個循序漸進的方法。
於是，最近的早課班主任都沒來，換成了袁老師監督他們自習。
早課結束就是早餐時間，以前的李雯雯和宋一都是衝刺在吃飯的第一線的。
但袁老師來上早課之後，第一線是不可能了，最後一線還有機會。
是的，老袁發動了留堂大法。
在彆人都去吃早餐的時候，宋一和李雯雯在袁老師的監督下朗誦思想品德課本。
“老師，我已經可以倒背如流了。我背完可以去吃飯嗎？”宋一舉手。
袁老師冷酷無情地說：“不可以。按照我規定的次數誦讀。光會背誦沒用，還需要融會貫通。”
在這個全民修真時代，記憶力有問題的小孩很少。就算記憶力不太好，也有很多後天彌補方式。
記背其實是最簡單的，問題是上不上心。
像宋一這種連課堂測驗都能不及格的，那肯定是不上心。
還有李雯雯這個課本念著念著，就變成念菜譜了。
宋一悄悄吸了口口水，小聲道：“彆念了彆念了。”
再念下去，眼淚就要從嘴角流下來了。
其實晚點去食堂也有飯菜，但基本上都是彆人挑剩下的。
以前他們都可以主動選，現在沒得選了，這落差有點大。
而且現在正值飯點，兩個人都有點餓，偏偏還有人帶吃的在教室裡吃，香味就往她們鼻子裡鑽。
毫無疑問，這個時候記住的東西一定讓她們印象深刻。
老師看著變得無比老實（怕加量）的倆小孩，露出了一絲笑容：這回啊，還是他把她們給拿捏住了。
小孩的思想道德老上不去怎麼辦？那肯定是基礎功課沒打紮實。
所謂“書讀百遍其義自見”，反複誦讀，才能融會貫通嘛。
隻有不努力的老師，沒有教不了的學生。
今天的袁老師，還在努力與刺頭學生鬥智鬥勇，哦不，是在為教育事業發光發熱。