宋一慷慨激昂地發表演講,“這個世界，是屬於大人的，也是屬於我們小孩的,我們要抗爭！”
被大人牽著鼻子走，這麼被動，不符合宋一的風格。
林則和李雯雯呱唧呱唧地鼓掌,然後提問,“阿一,我可以去舉報你嗎？這樣我就解放了，嘿嘿。”
很顯然，在兩人看來，宋一這個設想太過不切實際,注定要涼。反正都要涼，不如把人頭讓給自己人。
宋一再努力一下,兄弟們就可以過上好日子了。
林則和李雯雯對視了一眼,眼裡冒出競爭的火花，像是在說：人頭是我的！
還沒涼就被當成了戰利品的宋一進行深刻檢討：為什麼我會認識這樣的小孩？為什麼我會把這倆小孩當成朋友？
可惡,以她的警惕心不該在第一時間門就把他們剔除好友名單的嗎？
交友不慎啊！
雯雯戳了戳宋一鼓起來的臉，“阿一，不是我們潑冷水,是這種事情不可能的啦。”
這不是舊紀元，可以隨意地改名換姓。
以天命碑為核心的戶籍係統會采集人境內的生靈信息，連鐵圓都有身份牌,冒出一個沒有任何信息的“大佬”,可能嗎？
最大的可能就是不存在這麼個人。
現在大家沒在意“神秘大佬”的身份信息，因為很多人覺得，那不是人,而是殘魂。更有可能隻是秘境與雲城空間門產生折疊形成的異象，對方可能根本不在人境。
可要是某個“人”想進教育部，那需要進行的信息核驗就多了。
且不說身份問題，李雯雯給宋一整來了一套題，“來試試看你能不能考進去。”
宋一看了裡麵的眾多教育學知識與原理問題後，眼睛又變成了蚊香眼，怒而拍桌，“為什麼啥都要學習、啥都要考試！”
就不能套路簡單一點，誰比較強誰進嗎？
她有將其他人削下來的信心。
林則就說：“大概就是為了防止某些不靠譜的人進去渾水摸魚吧……我不是說你的意思！”
他的求生欲還是很強的。
宋一將玉簡往旁邊一掃，發出了庫庫的邪惡笑聲，“你們還是太狹隘了，我想好了另一條路子，特招。”
他們的數學老師，還有老楊都是特招入校的。
數學老師沒有修為，而小學老師的基礎修為條件是築基期。老楊那啥都不肯乾的樣子，也不像是為人師表的可靠老師。
“實力，還是關鍵。”
他們都在某些方麵比較強。
然而，兩人又給她潑了盆冷水，“阿一，這不是實力問題，是貢獻問題。實力和貢獻不是一碼事。數學老師在防護禁製的研究上做出了貢獻，老楊那就不用說了，他軍功累累。”
這是宋一老是混淆的兩個概念。
但她也不是不能理解。
用最簡單的例子來說就是：她能搞出幸運盲盒這種東西，隻能算是實力；但她能改進流水線，是貢獻。
她一個人能薅到天道的羊毛，這是實力；但如果她能將這個方法推而廣之，讓大量天劫能量作為常規能源使用，這是貢獻。
怎麼提升實力簡單，無非是好好學習、好好修煉。
怎麼做出貢獻，那就沒個定數了。
宋一苦惱地撓撓臉。
雖然她和李雯雯他們一起，好像做出了不少“貢獻”，但他們自己心知肚明：他們本來不是衝著貢獻去的。
有時候是為了好吃、好玩，有時候是為了賺錢……反正就是為了自己。
要說奉獻精神，那是啥玩意兒？
猛然間門讓宋一乾好事，宋一不會啊。她扭頭去看兩人，“你們會嗎？”
李雯雯和林則攤手，很有自知之明地說：“要是我們是那種人，就不會和你玩到一塊兒去了？”
在宋一“嶄露頭角”前，兩人可是頭號問題學生。
宋一：……
算了，先不追究他們的“認知錯誤”問題了，好像也有那麼一點道理，“我知道該問誰了。”
那就找不會跟他們玩到一塊兒去的鹿珊咯。
鹿珊小朋友在年前跟他們浪了一段時間門，回頭看看自己的假期計劃，罪惡感嗖嗖地往上竄：不能再墮落下去了！她要警醒！
於是趕在開學前用功了一陣子。
結果一開學，她就被宋一幾個給包圍住了。麵對氣勢洶洶的幾人，鹿珊也不怎麼害怕，“你們乾嘛？不會沒寫作業吧？我是不會通融的哦。”
說到這個，宋一他們的眼淚就往下淌，“寫了！”
天天被看守著寫作業，能寫不完麼？想偷懶都不成。這就是宋一下定決心要反抗的原因啊！
“我們決定痛改前非，成為能做出貢獻的人。你知道我們該做點什麼嗎？”
麵對雙熾熱的目光，鹿珊有點兒懵，她時常跟不上這些人的節奏，但又有點兒感動：士彆日，他們的變化好大！
她就說：“我媽媽說，我們這個階段的小孩好好學習，就是最大的貢獻了。”
宋一毫不猶豫地說：“換一個。”
鹿珊：……
她拿出了新學期的思想品德新課本，“要不你們按照這上麵的做？”
那裡麵的內容宋一已經熟悉了，無非是友愛同學、誠實守信、熱心幫助彆人之類的內容。
這對小朋友來說夠用了，但對想要製造【假人】，拿特彆貢獻進教育部的宋一他們來講是遠遠不夠的。
宋一再次否決，“我們想乾大一點的好事。”
沒想到鹿珊一臉嚴肅地說：“勿以善小而不為。你們做好事的時候，無論是多小的好事，都會收獲滿足感與成就感。不信的話你們試試。”
她覺得這是將他們往好同學改造的最佳時機。能給他們帶去這樣好的影響，對她來講也是功德一件。
學委本來就該幫助其他同學的。
宋一他們興趣缺缺。