“我在經過深思熟慮之後，也想踏入這一行列，加入你們，為醫學發展貢獻出自己的一份力量。”
眾人聽到蘇雲雲的回答紛紛點頭，麵上露出微笑，外界再多的誇讚，也比不上自己教出的學生這種質樸讚可的回答讓他們高興了。
但是他們依然問道，“雖然你現在認為老師不平凡，教書育人傳業受道解惑，能帶出更多的學生為病人解除病痛，但是你做醫生會給你帶來名和利，屬於名利雙收，而做老師最多也就是隻有名，沒有利，一些老師有的時候還自掏腰包幫學生度過困難，日子過得很清貧，這和做醫生對比起來，誇張地說，有著天壤之彆，這點你怎麼看？”
“做醫生如果認真鑽研，一定會名利雙收，這點我非常清楚的知曉，”蘇雲雲莞爾一笑，“而做老師如果隻是因為少了物質生活中的利，就對老師這個職業望而卻步，我覺得是認知上的問題，因為做老師精神上的富足不會比做醫生少，應該會更多才對。”
“況且有你們這些前輩在前麵已經打好樣了，告訴我做老師一樣能追逐夢想，也能把生活過得非常精彩，所以我覺得這一點不是一個能讓我放棄轉行做老師的阻礙。”
“你想的非常透徹，我們雖然在物質上看的比較淡，但是在這裡能讓我們的精神世界非常富足。”校長聽了再次點頭。
“既然你願意轉行做老師，那你有沒有想過做老師和做醫生的工作重點不同？”副校長開口問著蘇雲雲。
“做醫生每次看診時隻要單獨麵對一個病人，然後再到下一個病人，雖然病症不同，但是隻要所學知識掌握的基礎紮實，並會靈活運用，抽絲剝繭，就能集中精力幫病人解除病痛，“蘇雲雲停頓了一瞬，便快速開口，“但是做老師不一樣，麵對的是一個群體，是一個有著不同習性、不同習慣、不同理解能力的年輕向上，有著自己想法的群體，那麼日常教學中怎麼能兼顧到這麼多人，讓他們在知識的海洋裡儘情汲取知識，且能熟練的掌握，才是工作的重點。”
杜老微不可查的露出微笑，劉教授他們原就與蘇雲雲相熟，對蘇雲雲能有這樣的理解也十分高興。
“那麼你會因材施教嗎？”熊教授緊接著問道。
“因材施教如果環境條件允許，我會采用，”蘇雲雲話鋒一轉，“但是我們醫學基礎知識如果都不能熟練掌握，那麼因材施教也是浮於麵上，因為根基打的不牢，怎麼施教都會麵臨坍塌的危險，所以在我看來，采用因材施教的前提是學生們已經打好了根基，再根據學生的理解掌握程度劃分群體，針對各個群體做不同方式的檢核帶教，這樣才能最大限度的幫助學生們提高醫學掌握程度，而不是針對每個學生做不同的因材施教，在我看來，這是對是對很多學生的不公平，也是對醫學資源的浪費。”
”你是以有限的資源去創造最大程度的貢獻。”熊教授也認可蘇雲雲的說法。
因為在他這麼多年的教學生涯中，一開始也滿心熱血的去輔導每一個學生，但最終卻發現時間嚴重浪費，教學進度拖慢，而且很多學生不理解他的做法，認為他沒有抓住多數人的需求，反而把精力分散在一些枝梢末節中。
用其中一個學生的話來說，就是學習進度慢的學生，如果不從自身找原因，一味尋求外援，那就永遠得不到成長。
隨後劉教授、王老師也問了幾個問題，蘇雲雲都遊刃有餘的回答出來，這讓在場眾人十分滿意，“年後來學校報道，有沒有什麼問題？”