帝鑒圖說這本書洪濤在後世裡就曾讀過，不是原版，是位灣灣作家重新注解的版本，被歸於少兒讀物一類。張居正寫書的時候也是當做少兒讀物寫的，不光有文字還配上了很多插圖，有點像後世的小人書。
此書分上下兩冊，上冊叫聖哲芳規，講述了曆代帝王中勵精圖治的故事，共81個。下冊叫狂愚覆轍，講述了曆代帝王中倒行逆施之舉，共36個。
當年萬曆皇帝尚幼，張居正就是用這本書來給小皇帝講學。目的應該和沈一貫差不多，都是打算讓皇帝把書裡勵精圖治的帝王作為榜樣，亦步亦趨，千萬彆學倒行逆施的帝王。
換個說法，就是從小影響皇帝的三觀，讓皇帝儘量照著聖人的標準去做。這樣一來朝臣們就輕鬆了，因為聖人是永遠鬥不過政客的，叫做洗腦教材也不算汙蔑。
“此人就是堯帝？”洪濤肯定不會老老實實聽少兒讀物，但也不想得罪這位內閣首輔，於是就祭出了上學時的拿手好戲，打岔。沈一貫講幾句，他就指著圖畫上的人物發問。
“正是！”沈一貫見到太子聽進去了，還跟著自己一起互動，手撚胡須有些得意。
“他怎麼不穿皮弁和冕服？”可惜內閣老油條還是被年輕太子體內藏著的幾百年後靈魂給忽悠了，緊跟著又是一個問。和上一個問題相比回答起來就沒那麼容易了，必須多費幾句話。
“當朝可有諫鼓和謗木？”一刻鐘之後，沈一貫剛口吐蓮花般把曆朝服飾講完，太子又指著圖畫上的兩樣實物提出了第三個問題。
“……這個嘛……殿下可知六科和監察禦史？”來不及喝口茶，沈一貫又不得不詳細講解起當朝機構。做為太子，如果連本朝有什麼部門都不清楚將來怎麼當皇帝嘛，必須補上！
一個時辰，說長不長說短不短，如果光聽曆史典故會煩死，可要是聽一位深諳本朝官場的內閣首輔講解朝廷各個部門的工作流程，時間又有點不夠用了。
“閣老的經筵很有意思，願日日來此受教，請受學生一拜！”當紫禁城的銅鐘敲響時，洪濤起身站定，端端正正給沈一貫施以大禮，嘴上所說和麵露神色完全一致。
“殿下可教，此乃陛下之幸事、本朝之幸事，老臣必嘔心瀝血萬死不辭！”這個舉動讓沈一貫有點懵，同時也覺得無比自豪，眼中甚至有了些許水光。當下也抖了抖袍服，麵色莊重的衝著乾清宮方向一揖到底。
實際上這堂課的進度遠遠落後於預期，太子的表現也和天賦、根骨啥的靠不上邊，但給他的感覺卻非常愉悅。
做為老師，哪怕隻是兼職的，能被學生認可本身就是很大的成就。如果這個學生還有可能成為皇帝，成就感肯定還要加倍。
至於說能不能教導出人才，孔子不是說過嘛，有教無類！天下沒有笨學生，隻有不合格的老師。在因材施教這方麵，沈一貫覺得自己離孔聖人不遠了！
內閣首輔邁著輕鬆的步伐走了，文華門外又進來個紅袍老頭，穿著打扮和沈一貫差不多，隻是胸前的圖案不太一樣。沈一貫是太子少傅，從一品，圖案為仙鶴。這位是兩隻野雞，無論重量、高度和名聲都不如仙鶴。