“此外還有所謂的磁學，光學。”
“裡麵的的一些‘磁偏角’、‘礙’、‘聲音共振’等概念，即便我等都深感頭疼，將其編入教材，實在有些強人所難了，而且天下隻怕少有人能教授相關的知識。”
“諸如此類的數不勝數。”
“我等認為大人的想法太過不切實際了。”
“也太過枉顧實際了。”
“我不否認大人想統一天下教化的心是好的，但就目前的現實條件，的確不允許。”
“大明沒有這麼多‘能人’，也沒有這麼多全麵的‘教書夫子’，這些教材若是真的傳播下去，隻怕尋常士人都要苦學三五載，又何談沒有識字基礎的普通學子？”
夏之白點點頭。
方孝孺說的問題很實在。
一直以來，天下士人主要學的是‘聖賢書’，真正精通算術、天文的少之又少，而這些人一般都敝帚自珍，很少會教給他人，他這一整合，相當於將這些知識全都下放了。
這是一個很大的知識量，不亞於讓人重頭來過。
夏之白道：“方學士所言極是，但有困難在所難免，我也說一下我的看法，文章方麵，自然是以通俗易懂為主，畢竟他們要學的東西很多很雜，太過文學性，太過注重辭藻，反倒是本末倒置了。”
“文章以簡白為主。”
“而有關算術、雜學等方麵。”
“我的想法很簡單，既然難以理解，那就換一個說法，用大眾能夠理解，能夠輕易接受的說法，將一些說法簡單化，簡略化，初學階段無須在意是否完全精準，隻需注重思維培養就行。”
“在教材上一切從簡。”
“不僅要化繁為簡，還要主動化簡。”
“將複雜的東西簡單化，簡單的東西通俗化，讓人更易理解，而且若是一個概念，如此的晦澀難懂，那或許是這個概念本身描述出了問題。”
“而且定義也並非隻能有一個。”
“初學用一個通俗的。”
“等真的學到高深處，再用精確的描述也可。”
“先將學習的難度降下去。”
方孝孺蹙眉，麵露不悅。
夏之白這一說，豈不意味著，很多都要推倒重來？
夏之白也看出了方孝孺的不情願，語重心長道：“教育的事馬虎不得，粗心不得，大意不得，必須慎之又慎，唯有讓上至朝廷，下至普通學子都能接受，這才擔得起教化天下的重擔。”
“我等身為朝廷官員，又豈能半途而廢？”
“隻能勞煩諸位辛苦了。”
夏之白朝兩人微微拱手。
見狀。
方孝孺麵色稍緩。
雖然不太樂意，但也無法反駁。
而且此事已經被定下了，他就算反對，又能反對到哪裡？
最終還是得繼續。
方孝孺道：“那就依大學士的吧，隻是這樣一來，這教材隻怕沒個幾年都出不了，相關的任務量十分的大，無異於編纂一本曠世大典。”
夏之白笑著道：“時間不要緊。”
“保質保量就行。”