參與者每人吹一次蠟燭，一口氣吹滅十支蠟燭，以此類推。如果沒有全部吹滅，則吹滅兩支可以得一分。這個遊戲規則要求參與者在規定的時間內完成吹滅蠟燭的任務，同時要確保安全。吹蠟燭的過程中，需要保持一定的節奏和速度，同時要注意用火的安全。通過吹蠟燭這個活動，可以鍛煉參與者手眼協調能力，培養集中注意力和快速反應能力。同時，這也是一種有趣的活動，能夠讓同學們在歡樂的氛圍中體驗到成功的喜悅。
舉辦遊藝項目，本來是為了活躍新年的熱鬨氣氛，但總有一些人不自覺，搞亂了秩序。
有一個投氣球的項目，由於秩序混亂，難以維持，負責此項活動的一位老師和一位學生會乾部隻好草草收場，氣鼓鼓地撤退走了。
李勃看到，每一項活動進修生都顯得特彆積極。
這讓他極為不明白，每月拿著幾十元的工資，對小小的鉛筆、橡皮之類的小獎品，為什麼他們仍然很感興趣？使起蠻橫勁來，真讓小個子的普通學生望塵莫及，一點也不像大哥哥、大姐姐的樣子。
湊個熱鬨，爭得一些象征性的獎品，本無可厚非，隻是應該遵守公共秩序和遊戲規則。
學校領導和老師也到幾個場地看看、玩玩，參加活動也很自覺地遵守秩序和規則。
不知道那些不講秩序的進修生，有什麼理由，竟然不顧一切，奮勇爭先，表現如此露骨，難道不覺得臉紅嗎？
李勃玩興大減，走出遊藝宮，聽彆的同學說，在東合班教室，還有猜謎語活動，急忙趕過去。
猜謎語是一種有趣而有意義的遊藝活動項目，目的是鍛煉思維能力和聯想能力，同時也增加了對知識的娛樂和享受。通過猜謎語，人們也可以鍛煉自己的語言表達能力，培養思維敏捷和創造力。此外，猜謎語還可以培養團隊合作和互動能力，增強學生的社交能力。
東合班教室的中間，拉了一圈彩繩，繩子下麵粘了花花綠綠的紙條，每個紙條書寫了一條謎語。
與遊藝宮那邊相比，這裡人少了很多，秩序井然。
李勃還是來得晚了一些，猜謎語活動接近尾聲，謎語紙條所剩不多，容易的條目已經被同學們猜中撤下，剩下的都是難猜的條目了。
猜謎是智力遊戲，沒有知識的積累，沒有靈活多變的分析判斷能力，很難猜中謎底。
李勃還是有兩把“刷子”的，在剩下不多的謎目條裡，仍然猜中了4條謎語，獲得了一支鉛筆和3塊橡皮，可謂收獲滿滿。
因為還有彆的事要乾，容不得李勃再深入思考謎麵和謎底，隻好從猜謎現場走出來。
但有4份獎品，李勃已經相當滿足了。