他將簡單的知識細細拆解，傳授給這些孩子，使他們能夠學會並理解，這讓他深感成就。
“那麼今天，我要講解如何利用水蒸氣，讓它為我們工作。”
唐嵐兒翻開筆記本，仔細記下朱厚照上課的要點。
唐嵐兒知道朱厚照今日又要講述格物的道理。
她感到好奇，明明是生活中常見的現象，為何朱厚照能洞察其中的奧秘，並提煉出法則。
朱厚照能創造出那麼多發明，必定與格物密切相關，所以唐嵐兒也決心好好學習格物，期望能創造出同樣卓越的事物。
同時，通過學習格物，她還能找機會接近朱厚照。
朱厚照取出一隻裝有少量水的斜口玻璃燒瓶，
安置好燒瓶，
在燒瓶下方點燃了蠟燭，
在斜口燒瓶前，他放置了一個紙製的風車。
隨著燒瓶中的水加熱沸騰，從細窄瓶口噴出的水蒸氣，驅動風車旋轉起來。
課堂上的孩子們驚歎不已，
唐嵐兒也覺得十分新奇。
隨著水蒸氣的噴出增多，風車轉速加快。
不久，燒瓶裡的水燒乾，不再產生水蒸氣，風車也就停轉了。
朱厚照問“有趣嗎？”
孩子們齊聲回答“有趣！”
朱厚照接著說“的確有趣，但如果隻是覺得有趣，那我的實驗就白做了。
想象一下，如果將這個燒瓶放大，噴出更多更強勁的水蒸氣，可以用來做什麼呢？
發揮你們的想象力吧。”
受到朱厚照的影響，西山的孩子們都較善於思考。
一個男孩舉手說“如果足夠大，能不能用它來吹動石磨，代替驢子拉磨？”
有的孩子反對，認為石磨是石頭做的，水蒸氣怎能吹得動。
提出這個想法的男孩顯得有些不確定。
接著，一個小女孩提出，可以在磨盤上橫置一個風車，
讓水蒸氣吹動風車，
這樣風車就能帶動石磨轉動了。
這個小女孩的建議得到了大多數人的讚同。
朱厚照微笑著看著孩子們的討論，
儘管他們的言辭尚顯稚嫩，
想法有些天馬行空。
但朱厚照覺得，他們長大後，肯定比隻會讀四書五經的孩子更有頭腦。
在孩子們快樂的討論聲中，不知不覺，一堂課結束了。
朱厚照假裝在懷裡摸索，拿出懷表看了看時間，然後又把手伸回去，將懷表放回了儲物空間。
“好了，今天的課就到這裡，回去想想除了替代驢拉磨，水蒸氣還能做什麼其他的事情，
下課！”
朱厚照離開教室後，
唐嵐兒連忙追上問“水蒸氣除了能替代驢子拉磨，還能有什麼用途呢？”
朱厚照微笑著回答“這位同學，這是老師布置的課後思考題，需要你發揮自己的想象力。”
唐嵐兒聽出朱厚照是在跟她開玩笑，但叫她“童學”，是不是把她當作小孩了呢？
唐嵐兒想了想，提議道“能讓車輛自己在路上行駛嗎？”
朱厚照讚賞地說“唐同學思維活躍，確實可以，隻是目前還做不到，但我們正在朝這個目標努力。”
唐嵐兒好奇地問“真的嗎？那你什麼時候能製造出這樣的車？”
朱厚照沉思片刻，答道“僅憑我一人之力還不夠，這需要許多人的共同努力。”
唐嵐兒想起了先前做的那個真空家鄉的夢。
朱厚照真的能造出能在地上自行動的車嗎？