顧安不知道，他的這個解釋倒是為他日後省去了不少麻煩。
顧安又講了後麵兩句，領著大家齊讀了幾遍，才下課。
【課堂教學評分35，不合格，請宿主查看具體評價】
係統又詐屍了，居然還有課堂評價這種東西？
顧安點開課堂評價一看
【優點】學生課堂參與度高；引導學生進行學習；及時的鼓勵和表揚學生。
【缺點】1、教師語速較快，沒有重點，學生難以聽清楚或者停下來思考。
2、教師儀態不夠端莊，缺乏威嚴，無法掌控課堂。
3、課程設計不精致，沒有明確的教學目標。
4、部分內容難度較高，初學者很難理解。
……………………等等、等等………………
顧安看後，心涼了一截。
優點就那麼點兒，缺點一大堆？他還以為自己的課上的不錯呢，居然及格分都沒到。
要不是要靠著傳授點買物資，顧安又何必當這個老師。
不對，好像他不做這老師也能獲得傳授點啊？
【嘀，檢測到宿主有不想完成終極任務的意願，正在向主係統申請抹殺。】
顧安我當，我當還不行嗎？
【檢測到宿主隻是一時想不開，申請暫緩。】
顧安係統，你威脅我？
係統裝死中。
不過第二節課顧安還是充分考慮了係統的評語，在教學過程中做了調整。
第二節課練習書寫後，顧安又教他們背了《憫農》。
“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”
直白的詩句，樸實的言語，孩子們一聽就懂。
這首詩就像《鵝》一樣，很貼近生活。孩子們多念幾遍，也就會了。
顧安還不知，有的孩子回家將這詩念給爺爺聽，老農聽後竟然潸然淚下。
這首詩歌叫《憫農》，正是寫給他們農民的詩歌啊！
古往今來，有多少讀書人能體會農人的辛苦？更彆說為他們作詩歌了。
不隻是這個老農，很多農民聽了也深有感觸。
可是啊，他們平日裡已經夠節省了，根本就沒有可以浪費的食物。
其實這首詩也不是寫給農民讀的，隻是的確對農民群體表現出了極大的同情和關注。
但是因為這首詩，顧安在鄉親們心中的地位提高了。
從前的顧淮安，在人們心中是難以接近的，人們敬畏他，是因為他秀才公的身份。
而在傳授了漚肥方法和這首《憫農》之後，人們對於顧安便是有些發自內心的尊敬了。
中午放學後，崔護卻沒立刻走，他來到後院，在顧安的家裡幫忙乾起了雜活。
等到了劉翠花來招呼他吃飯的時候，崔護卻一溜煙兒的跑了。