1884年5月，鬆州州政府向教育部申請籌辦鬆州州立大學，9月，經過教育部派出人員的實地考核和政府內部審理通過，坐落於鬆州首府，同時也是接受中央政府直轄的鬆江府第二所高等院校，鬆州州立大學宣告成立。
受鬆州州立大學成立影響，揚州、洛州、吳州、江州、淮陽府等地方州府政府，紛紛加快籌辦本土高等院校的腳步，
至1986年1月初，經過中央政府審核，吳州州立大學、揚州州立大學、洛州州立大學、魏州州立大學、淮陽大學、、新京大學雲州州立大學、江州州立大學、光州州立大學、楚州州立大學、晉州州立大學等十一所地方高等院校相繼成立招生，而經過大學擴建風潮後，
本土總共擁有20所高等院校，其中長安大學、鬆江大學、陸軍軍官學校等八所老牌名校為重點建設高校，接受教育部統一管理，教育經費直接由教育部和政府財政部分批撥放。
由於建校時間較早，擁有與海外高校在教師、學生等多個層次的學術交流、合作經驗，八所老牌高校得到了相比普通州立院校更加充裕的教育經費，同時其教師團隊和學生生源質量，也比普通州立院校完高出不少。
高等教育不同於普通的初級教育和中級教育，受限於教師團隊和生源質量的問題，即使時間發展到1889年，八所老牌名校加上十二所創建時間稍晚的州立院校，適齡青年的高等院校入學率也隻是緩慢增長至百分之三點七，這個數據也即意味著，一百名適齡青年中，平均隻有三點七人有機會進入高等院校，接受大學教育。
要知道，1889年初，本土出生的第一代新生兒，年齡最大的已經有二十一歲，而這一階段的適齡青年中，本土出生的學生人數，已經占到近四分之一的比例，基本接受初級教育，一半以上接受中級教育的本土適齡青年，絕大部分沒能通過高等院校入學考試，則從另一個側麵反應出高等教育的稀缺性，想要獲得高質量的高等院校畢業生，僅僅依靠十年、二十年的發展，是遠遠不夠的。
接受高等院校的珍貴性，尤其是獲取進入八所老牌高等院校帶來的社會地位提高，吸引了大量有誌於科技知識學習的青年學生，他們或是在本地州府刻苦讀書，然後參與全國統一組織的高等院校升學考試，或者是在高等院校入學考試中取得相對不錯的成績，同時對自身能力抱有信心，然後再自主參加八所老牌高校組織的特殊理工學科招生考試。
廣受本土國民關注的高等院校入學考慮，其錄取率雖然不能與科舉考試錄用的進士比例相比，但是一朝進入高等院校就讀，四年學成畢業後獲得的高社會地位工作，還是讓深受萬般皆下品，唯有讀書高的傳統觀念影響的普通華人百姓們，把讀書上大學，當做最有出息的門路。
1889年1月份，最新一份人口統計數據出爐，本土人口數量達到1742萬，
而與此對應的本土高等院校新生數量，也達到2.6萬人。
2.6萬名高校新生，撒到廣袤的國土上，也隻不過占據總人口的千分之一點四八，和進行全麵工業化，所需要的大量高端技術人才相比，差距仍然十分巨大，但是2.6萬新生畢竟是本土高等院校自己培養出來的人才，持之以恒，十年、二十年、三十年，五十年，一直不間斷的發展下去，漢國本土培養的高端技術人才，未嘗沒有與英、德、美、法四國一較高下的機會。