，奮鬥吧，薑英秀！
趙老師似乎有幾分意動，不過還是皺著眉頭，為難地說道：
“學校有學校的製度……”
薑英秀禮貌地微笑著等到趙老師說完，方才把話頭接了過去：
“學校的製度是為了給國家和社會培養有用的人才，而不是把學生約束在課堂上。
再者說既然有跳級的製度存在，就說明對學校來說，如果遇到學習進度比較快的孩子，還是能夠具體問題具體分析的。
我家裡人，尤其是我奶奶，強烈反對我上學念書。
老人家的觀念比較固執，說道理是說不通的。光批判她思想落後，也解決不了我的實際問題。
畢竟我們做晚輩的，再怎麼樣，也不能真的把老人給氣死。
但是，書我是必須要讀的，學我也是必須要上的。
女孩子能跟男孩子一樣平等地接受學校的教育，是咱們國家社會主義優越性的體現。
我生在新社會，長在紅旗下，就算不能為偉大的祖國母親做多大貢獻，至少也不能拖了國家的後腿不是？
所以我想了很久很久，隻想到兩個解決辦法。
一個是我直接跳級，用最快的速度讀完義務教育階段，去讀高中，再去考大學。
另一個是我保留學籍，在家自學，隻每學期期末的時候，到學校來考試。
我個人覺得，直接跳級是最好的辦法。
一方麵，省時省力，能讓我早日成材，早日對國家和社會做出更大的貢獻。
另一方麵，咱們學校在處理這件事情上，善於發現人才、培養人才、成就人才，也是一段佳話。”
薑英秀這番話，令在場的幾位老師，都頗為動容。
其實這些話沒什麼特彆的。
也談不上有多麼強大的說服力。
然而，這一番似模似樣的侃侃而談，是出自一個九歲女童的口中，就顯得格外令人驚喜了。
眾人忍不住仔細從頭到腳打量了一番薑英秀。
這孩子穿著一雙補丁摞補丁的舊棉鞋，兩個大拇腳趾頭，頂在鞋麵上，那裡的棉花和布麵都顯得比彆處薄了許多，眼看著就要破了。
身上穿著一身明顯不大合身的黑棉襖、黑棉褲，同樣是補丁摞補丁。
不過，倒是都漿洗得乾乾淨淨。
從衣著條件來看，應該是個貧窮的農村家庭出來的。但是看這個衛生狀況，卻遠比一般的農村家庭，要強不少。
薑英秀的身體經過空間的改造和強化之後，氣血充盈，百病不生。
頭發黑亮而又柔順，跟這個年代的大多數同齡人一樣，紮成了兩根利落的麻花辮，一左一右披在肩膀上。
臉上的皮膚白白淨淨，像是剛剝了殼的雞蛋一般嫩滑，兩個臉蛋也紅潤潤的，簡直就像是秋天的紅蘋果一樣可愛。
眉毛柔順黑亮，而又一根一根非常清晰。
一雙眼睛雖然不大，形狀也平平無奇，然而眼睛黑白分明，目光明亮而又清澈。
看著你的時候，仿佛能直看到你的心底。
但是，卻又奇異地不會讓人感到不適。