非線性薛定諤方程的目標解轉化。
一種粒子物理實驗中，用來分析薛定諤方程的轉化法，目的是求出一組精確解，或是進行快速的分析研究出一組解的區域。
轉化，實際是縮小方程解的範圍。
比如，原來的方程有十組解，進行轉化以後解的範圍大大縮小，可能就隻會存在一組或兩組解。
所以轉化後和原方程就不同了。
舉例來說，X=2Y，是一條平麵上的直線，直線上的任何坐標都是一組解。
目標解轉化，可以簡單理解為代入數值，設定X=2，那麼Y就隻能等於1。
最終結果是一個坐標點。
轉化過程，就是把解的範圍區域縮小，後者並不等同於前者，以常規數學邏輯來分析，轉化過程是錯誤的，卻能幫助更快的找到一組解，或者分析出一組解的區域。
這是為了實驗分析而研究出的方法。
實驗中會碰到大量計算問題，而針對非線性薛定諤方程，並不需要找出所有精確解，隻需要一組解或者是解的區域就可以了。
這種方法，在需要進行龐大數據分析的物理實驗工作中應用很廣泛。
但是，教授們都不知道？
“難道是因為世界差異？一些學術研究進展存在差彆？”張碩想到了方程組變換法。
在高能所實驗基地進行數據工作時，他用到了方程組變換法，羅勇軍就說不知道，還認為是新的研究。
“所以，差彆還是體現在理論物理、粒子物理的研究層麵上。”
“不管是方程組變換法，還是目標解轉化法，都是做大量粒子數據分析會用到的方法。”
“這個世界不存在，很可能是理論物理、粒子物理研究的差距帶來的。”
“有應用就研究，應用少、研究會少。”
前世的粒子實驗分析確定存在‘未知物理現象’，後來就出現了好幾種物理理論，專門去研究解析這種現象。
《源點論》也是其中之一。
有不少科研機構，都希望能通過實驗對於新的物理理論進行驗證。
張碩的團隊也是其中之一。
當很多科研力量投入到一個方向時，與之相關的學術研究也會有所進步，比如說，粒子數據分析會用到的計算數學、分析算法。
教室裡。
張碩腦子裡一大堆思緒閃過，神態卻表現的有些不知所措，因為他被擠在了課桌的角落。
他本來就坐在靠牆的位置。
齊誌祥、童傑，還有蘇炳康把他圍了一圈，其他的教授在後麵站著，周圍還有十幾個博士生同學在圍觀。
這種陣仗讓張碩不知道該怎麼開口。
齊誌祥一直盯著張碩，等著草稿本上解題過程的解釋。
童傑率先反應過來，“這樣圍著，張碩同學也沒講不了”，她說完問向張碩，“要不，去講台上說？”
“對、對！”
齊誌祥和蘇炳康也反應過來，馬上讓開位置，“張碩同學，你上講台，給我們說說這個問題。”
“我們當個學生，你當老師。”
“你要不講清楚，我真是睡不著覺啊……”
其他教授也跟著說起來。
他們熱情的把張碩送上了講台，隨後在教室裡找個前排的位置坐下。
博士生們也紛紛找位置坐好。
他們沒想到課程結束後，還能看上一場大戲。
幾個高高在上的數學教授，竟然甘願當學生，讓和他們一樣的博士生同學講個數學問題？
……
講台上。
張碩表現的很輕鬆，因為並不是做學術報告，不需要太注意禮儀的問題，他隻是正常看起草稿本。
他思考了一下，把轉換前的部分抄在了黑板上，還抄寫了前麵一個部分的函數，並在旁邊畫了圖形對照表示。
然後，轉過頭確認了一下，“是這個部分，對吧？”
“沒錯。”
“就是這裡！”
齊誌祥、蘇炳康都坐在第一排，他們馬上點頭答應，眼神中散發著求知若渴的光芒。
齊誌祥還補充一句提問，“我們不明白，為什麼錯誤的變換卻求出了精確解？”
“這是特例。”
張碩強調了一句，“大部分非線性薛定諤方程不存在精確解，我在求解的過程中，也不確定精確解是否存在。”
“但即便不存在，也可以求出一組解的範圍。”
他繼續說道，“這個本子上的求解過程，你們應該已經看過了，我隻用了一步就轉化過來了。”
“所以，過程很簡單。”
張碩講起了轉化過程，“說是轉化，實際上是簡化分析結果”，他把各個參數抄下來，並一一做出變換說明。
“這個坐標可以直接取值。”
“這裡，可以直接帶入數值，口算就能知道結果。”
“看這個函數！”
他指著抄寫下來的函數，“直接帶入進去，參數包括坐標點，直接帶入，直接變換。”
“然後，就出來了……”