黃修遠考察著餐廳區的具體情況。
在這裡的孩子們，使用一種積分，作為內部交易的憑證，張觀明解釋道：“董事長，這是為了保證孩子們養成勞動的習慣，也是為了提高積極性。”
學生獲得積分的方式，主要是清潔衛生、除草、成績、做好人好事、完成特定任務之類。
學園都市的餐廳，如果沒有積分，同樣可以吃飯填飽肚子，但飯菜就是固定的三菜一湯和一份飯後水果，味道一般般，僅僅是保證充足的營養。
其他零食、水果、糕點之類，需要通過積分來兌換，哪怕學生父母給錢，在這裡也是無法購買到東西的。
這種半軍事化管理的氣氛下，很多學生迅速蛻變著，他們變得可以獨立生活、獨立思考。
來到教學區，與一般的學校不一樣，黃修遠翻了翻學園都市的課程表，學園都市在小學階段完全舍棄了英文。
隻保留一級科目中的語文、數學，二級科目則是品德和曆史、自然與實踐、體育與藝術。
看起來僅僅是取消了英語，實際上，二級科目是不參與升學的，一級科目也僅僅作為分班和分文理的參考。
二級科目存在的意義，是給學生們提供獲得積分的機會，也是為了確保學生不變成書呆子。
到了初中，學生可以自己選修一些課程，比如物理化學、各種外語、各種專業藝術、專業運動、專業技術之類。
一般而言，學園都市對學生的選修課數量，是建議不超過三種的。
黃修遠在張觀明帶領下，來到了教學區的實踐大樓，這裡主要是提供各種實踐課的模擬區域。
比如遇到地震、溺水、火災、觸電之類的危險，如何進行應急處理；又比如各種生活問題的正確處理，認識各種常見物品、生物之類。
在綜合教育上，學園都市出來的學生，心智相當早熟，有非常強大的社會生存能力，還具備各種技能。
“觀明，這一次公共扶養計劃的推進試點，要勞煩你們了。”
張觀明卻搖了搖頭：“董事長說笑了，這是我義不容辭的責任。”
“你們要規劃好婦嬰區、醫療區、嬰兒區和幼兒區，爭取在兩年內，覆蓋整個泉城。”
至於德州那邊，他們也有自己的專屬學園都市，另外老人院和殘疾人福利院，也不會和學園都市設置在一起。
朝氣蓬勃的孩子，不適合與暮氣沉沉的老人、殘疾人在一起。
另外，官方也在公立學校，逐步推行類似於學園都市的模式，有錢有資源的前提下，這種大規模投資，反倒可以促進社會發展。
國內當前的發展，就是要讓人口素質升級，而將九年義務教育擴大到十二年義務教育，同時大力建設教育基礎設施，培養新時代的教師，成為當前大發展的一條核心路線。
按照公共扶養和擴大義務教育的戰略規劃，國內在短時間內，將有四分之一的人口，處於福利院和教育階段，大約是3.5億人左右。
按照規劃，師生比應該維持在1：6～7，相關服務人員和被扶養人員的比例，不應該低於1：10。
這個比例下，教師、校工、服務人員的總數量，至少需要達到5000萬人左右，才可以保證這個係統通暢運行。
這是一個非常龐大體係，一般的地區，還真沒有辦法調配如此龐大的資源。
而當這套體係建設完成，也意味著國內實現初步的社會變革。