要說那些學了文化知識的老百姓，會不會接受尊王攘夷的思想，或者是君主立憲的思想，都很難說。
不管是哪種思想，基於幕府將軍占據統治地位，施行封建君主**的現狀。這些思想到最後，其內涵都是削弱幕府將軍的權力，進而溫和改良，或者激進換代。
果然是這麼一個顧慮！
助六笑了笑，來前忠右衛門就和他說明白了。這玩意兒就是個效費比的問題，讓孩童都上學了，這是幾十萬幾百萬人的大事。當中出那麼幾個異見分子是非常正常的情況，要是一個都不出，那才叫奇怪了。
能夠隱藏在眾人之中，始終被認為是一般人，而不被懷疑，那這種人真就是要乾大事的。其心性之堅定，絕對罕見。正常來說，不管是用什麼方法，都很難發現這種人的破綻，除非他自己跳出來要造反。
至於剩下的那些，有幾個反賊都是小事，因為更多的人都會變成將軍様的擁躉。信了將軍様愛民如子的鬼話，自發的開始維護起將軍様的名聲威風。
反正你不教老百姓讀書識字，反賊該出來還是會出來。你教了老百姓讀書識字，可能反賊會多幾個，但是擁護幕府的人卻會呈幾何級數增加。
懂了吧！
“如此一說，倒也有幾分道理。”井伊直弼基本上懂了。
“你說的那個《教育禦令》，又是怎麼一個說法？”鬆平齊宣也大致懂了，點了點頭。
“正是為了教百姓知曉，忠勇奉公，敬愛幕府的道理啊。”助六也接著敘述道。
所謂的《教育禦令》現在當然還沒有擬寫，忠右衛門的意思，其實是直接照抄曆史上的《教育敕令》，那玩意兒很有幾分封建儒家君君臣臣、父父子子的一套內涵。
站在日本人的角度上來說，他是絕對不適合一個所謂的近代民主化國家的。但是放到完全還是封建君主**的江戶時代，就相當的恰當合適了。
作為天下共主，諸侯之長的德川將軍，硬要扯，那也算是全天下臣民百姓的長者，用《教育敕令》原文的語氣說話，沒啥不合適的。
“且先辦著吧，若是不妥再議。”井伊直弼算是同意了。
他倒是有幾分擔心，可一來忠右衛門曆來辦事還算穩妥，不曾出過什麼太大太多的紕漏，可以相信。二來嘛就是兩者的關係不錯，既然這個提案是忠右衛門講出來的，在沒有侵犯到自身利益的情況下，井伊直弼肯定答應。
今兒我答應了你的提案，明兒我提案了，你是不是也得投桃報李，支持於我啊。政治嘛，一大幫人互相妥協。井伊直弼雖然是大權在握的大老，可終究也需要下麵的人，花花轎子抬起來，把他這個大老抬著往前走的。
“下官這便回信江戶。”見井伊直弼允可，助六很是高興。
“直接用電報吧，正好試試。”井伊直弼像是突然想到了什麼，來了精神。