沈霽沒想明白李雲杳是在什麼心境下說出這番話的,到了李穆家，她敲開那道公屋的門，又毫不見外地往裡頭跑：“我來找老師請教文章了！”
李穆：“……”
誰是你老師了,我還沒答應當你老師呢！
麵對沈霽的厚臉皮,李穆並沒有反感，反而十分寬容淡泊。問她：“你的文章呢？”
“文章呢？”沈霽自然而然地扭頭問李雲杳。
李穆注意到了跟著沈霽一起來的少女,略遲疑：“這位是……”
“學生未過門的妻子,她也寫得一手好文章，隻可惜火候不夠,特來向老師請教！”沈霽道。
李穆：“……”
所以到底是指點你還是指點你未過門的妻子啊？！
李雲杳瞥了沈霽一眼，沒有反駁她的話,恭謙地上前行禮：“小女子見過李中允。”
李穆想著，指點一個人是指點，指點兩個人也是指點，左右他閒著，那就都指點一下吧！
好在沈霽雖然沒有帶文章來,但李雲杳帶來了。
這是她為今年的“年中考試”所準備的一篇賦，而和眼下占主流的“律賦”略為不同，是較為新鮮和小眾的“文賦”。
所謂“律賦”和“文賦”,其實都是“賦”的文體，迄今為止,共發展出了四種,分彆是“古賦”“俳賦”“律賦”及新出現的“文賦”。
“古賦”在秦漢時期的賦中較為多見,比如《楚辭》就是是“古賦”中的最典型的文體表現；
“俳賦”則是受駢文的影響,流行於魏晉南北朝時期,其中以《洛神賦》為最早的“俳賦”,特點是對仗工整嚴格；
“律賦”顧名思義便是要求聲律對偶的賦,它與律詩有著密不可分的關係，而且它在對句形式上也頗為講究。
它自初唐時期出現，之後在科舉應試上占據了越來越重要的位置，為了應舉，寫律賦的人往往會用許多典故及華麗的辭藻，寫出了空泛沒有內涵的文章。
李穆認為，尤其是五代以來，並沒有多少值得稱頌的好文章，正是因為這個原因。這種風氣一直延續至今，而這也是他極力想改正的。
至於“文賦”，它的出現其實與中唐時期一些文士發現了“律賦”的問題而做出的改變有關。比起為了聲律而強行用典故、堆砌華麗的辭藻，這些文士更想寫出自然、隨性的散文，因而又將這種文體稱之為“文賦”。
最開始接近“文賦”這種形式的是膾炙人口的《阿房宮賦》，如今也有不少人寫的辭賦文體開始向“文賦”靠攏。
李雲杳這篇“文賦”寫得正合李穆的心意，它以表達抒發自己在寫文章、做學問時的享受為主，體現了她愛好文學的誌向，不過卻隱藏了一絲憂慮。
李穆不知道她的憂慮從何而來，便開門見山地問了出來，李雲杳卻是不知如何作答。
一直都聽不懂兩人說話的沈霽抓了抓後腦勺，插話道：“老師覺得她的文章如何？”
李穆已經沒空去計較她的稱呼問題了，回答道：“很好。”
沈霽又問：“若是讓老師權知貢舉，這篇賦，是否合格？”
李穆斟酌道：“單以這篇賦來說，合格。”
沈霽道：“那老師知道她為何憂愁了嗎？”
李穆愣住了，李雲杳也有些詫異地看向沈霽。
過了會兒，李穆才惋惜地放下這篇文章。
他已經明白了李雲杳的憂愁，——空有一身才華，卻因女子之身而無緣科舉之路，怎能不遺憾？
忽然，他瞥見了一旁的沈霽一眼，想起這家夥可以參加科舉，隻可惜從剛才的行為裡便看出“他”其實並沒有什麼才華，一切都還需從頭教起。
想到這兒，他便對沈霽說道：“既然今日說到了賦，那麼我們正好可以從賦開始教起……”
沈霽：“？”
她不是過來進行搶救性文章保護的嗎？為什麼老師突然就開啟了教學模式？
沈霽被李穆拉去打基礎，基礎牢固的李雲杳則被允許借了一卷李穆之師王昭素贈予他的《易論》來看。
係統問李雲杳：“有人搶了夫子的活，夫子不在意嗎？”
“這又何妨，讓李中允先給她打好基礎，婚後我再替她鞏固基礎。”
沈霽的科舉之路才開始，她不必急於這一時。