在八十年代，喜歡文學的知識青年，會被冠以一個褒義的名頭——文青。
而這裡麵，有真文青和假文青。
前者是真的喜歡文學，喜歡在文學的海洋中自由暢想的快樂。
後者則是喜歡文學所附帶的各種利益，比如可以提升個人的社會地位，比如可以不花一毛錢，就能感受到漂亮女文青的崇拜眼神，
甚至.......發明出了“色而布淫”這種虎狼之詞。
柯老師是真文青，而且文學水平還不低，但是她讀過的文學作品，基本上都是純文學作品，或者說嚴肅文學作品。
這種文學作品的寫作要求很高，但它的讀者受眾群體，也是比較挑剔的。
有些人說，這一類的文學作品，其實就是一小部分人，寫給另一個小部分人看的，能看懂的人，越看感覺越有味兒，但看不懂的人，感覺就不太好了。
比如說一篇《荷塘月色》，如果沒有老師的講解，一個小學生需要多久才能體會出它的完美意境呢？
而通俗小說就接地氣多了，五年級小學生就能看射雕，也能做到一看就懂。
網絡文學，在這方麵更進了一步。
它不再糾結於文字的優美，更注重情節的描述，以在讀者腦海中構建各種情節畫麵為目的，力圖吸引讀者的閱讀欲望。
所以柯老師一讀李野所寫的《潛伏》，就被他新穎的描寫手法代入了進去。
尤其是第一階段的高超，餘則成刺殺李海豐的一段。
【李海峰從轎車窗戶中伸出手來，把手中的手槍扔在了地上，表示出了自己放棄抵抗的意圖.........他要看看，到底是誰在伏擊自己。】
【李海峰看見餘則成端著手槍，敏捷而警惕的走了出來，不可置信的問道：“就你一個人？”】
餘則成單槍匹馬，利用死亡的恐懼，逼迫李海豐丟下配槍，走出轎車成為魚肉的情節，被李野用各種渲染手法，搞得跌宕起伏，引人入勝，
另外餘則成打死三個漢奸，然後挨個摸他們的脖子，確定是否沒有了心跳的細節描寫，更是讓柯老師看得入迷。
“射雕”之中沒有宰了人還摸脖子的橋段，裡麵的角色都是武道宗師，一眼就能看穿人的死活。
但《潛伏》不是，他描寫的，就是活生生的普通人。
柯老師一頁一頁的讀著，不知不覺間讀到了最後一頁，然後才恍然驚醒，
一看時間，已經是後半夜了。
【這本小說......好像有用........】
柯老師突然感覺腦海中閃過一道光，想到了某個可能。
她的思緒迅速發散，頭腦快速運轉起來。
隻見她時而皺眉，時而羞愧，時而輕歎，時而咬牙，不知不覺間，就到了天明。
。。
第二天晚上自習課之後，柯老師把李野約到了自己的辦公室。
然後她對文樂渝道：“小渝，你先出去一會兒，我有些話要跟李野談。”
文樂渝的眼睛驟然瞪圓，看著媽媽一聲不吭。
柯老師輕歎一聲，道：“我跟李野有些正事要談，你出去關上門，看著點兒，好嗎？”
文樂渝疑惑的看了看媽媽，確定不是要找李野的麻煩之後，才不情不願的出了辦公室。
文樂渝出去之後，柯老師跟李野嘮起了家常。
“李野同學，聽說你的爺爺是一名老兵，你的父親也曾經是一名光榮的戰士，對嗎？”
“是的，柯老師，家裡長輩確實打過仗。”
“那麼你家裡的長輩，或者接觸過的長輩，有從事過諜報方麵的工作嗎？”
“...........”
李野看著柯老師，笑道：“沒有的，他們都是一線戰鬥部隊的戰士，柯老師為什麼要這麼問？”
柯老師道：“李野同學，其實昨天我看了你寫的小說，非常的精彩.......隻是其中還有一些欠缺........”
“欠缺？”
李野意外了，他沒想到柯老師大晚上的約他過來，還神秘兮兮的關上門，竟然是要跟自己討論小說。
“是的，欠缺，”柯老師捋了捋自己的頭發，侃侃的道：“比如你在描寫餘則成的身份的時候，就不夠清楚.......左藍的描寫也很模糊........”
聽著柯老師的“指正”，李野不禁有些發愣，因為她所指出的欠缺，就是李野為了避免麻煩，避開的很多敏感知識點。
“當然這些也不能怪你，”柯老師道：“畢竟你沒有接觸過專業人士，很多細節全憑想象的話，肯定描寫的不夠到位。”
李野很謙虛的道：“是的是的，我寫這本小說也是受了《敵營十八年》的啟發，憑空幻想出來的，就是寫著玩兒，嗬嗬嗬嗬嗬........”
敵營十八年，是81年首播的諜戰類電視劇，很是風靡了一陣子，也是李野早就想好的小說素材借口。
“你這個寫著玩兒.......可能要讓很多專業作者慚愧了，”
柯老師沉吟片刻，終於對著李野道：“其實我可以幫你......幫你完善小說中的缺陷和疏漏，另外一些文字上的簡陋，我也可以幫忙潤色。”
“..........”
李野真的驚訝了。
在來之前，他設想過各種可能，比如討論自己為啥沒有繼續大公無私，為全班學生提供更多更豐富的新穎試題。
比如會以“我都是為了你好”的態度，讓他和文樂渝保持距離，不要有什麼非分之想。
可李野是絕對不會想到，柯老師要幫他“完善”自己的小說。