劉協一時語塞，有種沒寫作業被老師抓包的感覺。
“那個……”
實在是想不到出處，劉協隻能是按照自己的理解回答董卓的問題。
“古時匈奴羸弱，僅趙一國便可拒其於陰山之外，僅李牧一將就可使其不敢南下牧馬、彎弓抱怨。此全賴華夏技藝精湛，如韓之強弩、楚之寶劍，皆遠勝於胡人，故此才能驅逐胡虜。”
“後暴秦覆滅，匈奴人得到了秦人遺留在陰山、河套的工匠、工坊，提升了其技藝，由此便可與諸夏爭雄，甚至於白登山圍困高祖，並在後來火燒甘泉宮！”
“幸得文景盛世，天下大治，大漢工匠技藝提升，產出了更多的鐵器、錢糧，支撐了武帝時期的數次北伐，這才將匈奴這一大敵的脊梁打折。”
“故此，這就是器械不利，以其卒予敵也。”
至於後麵的什麼將不識士、君不擇將的例子也是眾多，劉協也都將其舉例一一言說。
隨著徹底解答完這個問題，殿內才傳來回應——
“善！”
顯然，相比第二個問題，關於第三個問題的答案，劉協無疑更讓董卓滿意。
董卓此刻也從宮室內走出，朝著劉協行禮：“陛下聖躬安！”
“朕安。”
二人雖是師徒，但也是君臣。
正如方才劉協在董卓傳道受業解惑之時持學生禮，如今既是君臣相見，董卓也自然而然的持臣子禮。
“太師，你是從哪找來的這般刁鑽題目？朕怎麼沒有從哪本兵書上見過？”
劉協不愛經典，卻偏愛兵書。
什麼《論語》、《春秋》，劉協都是草草翻閱，知道個大概就好。可在兵書上，劉協卻大都逐字逐句的讀了過去，沒有絲毫遺漏。
什麼《孫子兵法》、《吳子》、《孫臏兵法》、《司馬法》、《六韜》、《尉繚子》，劉協這些天可都翻過來了，可唯獨沒有聽過董卓的這句話。
董卓此刻也為劉協解惑：“方才臣的那句言論，並非出自兵書，而是先漢晁錯上奏於景皇帝的《言兵事疏》。”
晁錯？
那個提議削藩，結果被腰斬的景帝智囊？
可劉協隻聽過他的智謀，卻沒聽說過他在兵事上有絲毫建樹啊！
董卓也看出劉協的疑惑：“陛下，並非領將帶兵者就一定是知兵之人。”
“同樣，不領將帶兵者也並非就不曉兵事！”
這點劉協異常讚同。
韓信、還有與劉協同歲的諸葛亮，那都是一出山就吊打當世名將的猛人……
人家前半生根本沒機會接觸軍事，可並不妨礙他們對軍事有著極為深刻的理解。
“太師的意思是，晁錯也是知兵之人？”
“是。僅從這篇《言兵事疏》就能看出，晁錯並非迂腐文人，而是真的知兵！”
談及完晁錯，董卓這個嚴厲的老師就開始挑起劉協的錯誤——
“陛下，臣詢問的，乃是軍事！陛下何必要字字以兵書中的言論相對？”
“戰場上打仗，又不和念書一樣，有起承轉合，有開篇結尾，怎可事事都照本宣科？”