“讀……讀書？”朱標有些愕然。
他敏銳的捕捉到，朱肅所說的“武人”，並非單是指將官、佐貳，指的，是包括軍卒在內的所有武夫。
“這，為何要如此？”朱標傾著身子問朱肅。
在這個整體識字率不超過兩成的時代，讀書識字，毫無疑問，是被視作了上級階層的某一種特權。隻有家中有錢財，才請得起塾師教諭，買得起筆墨紙硯。而習得了讀書識字之人，也會在底層社會受到普遍的尊重，替人寫個字、算個賬，都能謀得一份不錯的生路。
而當兵的……說來不好聽，但確實大多都是些生計無著、刀口舔血的粗人。做的，也是拔刀子殺人的買賣。要他們讀書？他們能讀的進去嗎？
讀進去了，又能如何？有了更好的生路，當個逃兵回鄉賣字畫嗎？
“大哥您啊，是陷入了一個誤區……要想締造仁義之師，要改造的，不該是軍法，而該是軍魂。”朱肅道。“軍法者，規也。以規束之，要是有了空子，軍卒們自然會鑽。”
“規矩多了，還會傷及軍心，使軍卒們不願意乾。”
“而仁義之師的‘仁義’二字，卻是德。有規無德，如何能真正算得上仁義之師？隻要遠離京師，天高皇帝遠，或是規矩不嚴，將主不以為然，軍卒們自然放任自流，將‘仁義’二字拋之腦後了。”
“今人總分文武，認為文武不能合流，似乎文武之間，務需涇渭分明，文官不能殺敵，武人不可讀書……然百年之前，世人何分文武？文武之彆，當在其職，而不該在其識也。”
“當在其職，而不該在其識……”朱標低頭思忖，握在手中的酒杯已送到了唇邊，卻是久久未動。他忽然抬起頭來，道：“五弟要新學子弟重拾君子六藝，使讀書人皆懂騎射禦三藝，也是做如此想麼？”
“當然。”朱肅笑道。“秦漢之時，儒生亦能拔劍殺敵，多有文能提筆安天下、武能上馬定乾坤者。先人如此遺風，我輩安敢落後？”
“同理，文人可學武，武人為何不可學文？學文可通理，若是軍中人人皆識仁義之理，那麼這支軍隊，可不就是兄長所說的仁義之師？”
朱標再次露出沉思之色，雖然朱肅說的很有道理，但作為已經執政多年的他，還是感覺朱肅所言有些流於表麵。他問道：“如此雖然甚好，卻實難以實現。”
“我大明軍卒數量，何止巨萬？怎麼可能教所有人讀書……去何處找來這麼多的教書先生？”
“況且，若真如此，朝中又要增設多少職位？增添多少開支？若能有所成果，那也就罷了。可若毫無建樹……”
“何必增設？”朱肅笑了笑。“如今軍中，不就有十分適合教軍士們讀書的職位麼？”
“嗯？”朱標一愣。“是何職位？”
“監軍。”朱肅道。
監軍，這個對軍隊而言臭名昭著的職位，在曆史上，著實留下了許多的罵名。
曆史上，有太監監軍，有文官監軍，一般而言，皇帝信任文官，文官便是監軍，皇帝信任太監，太監便是監軍。