附中的軍訓和其他學校不同的一點便是他們還需要加練一套《愛我華夏》民族韻律操。這一套韻律操是所有民族附中及其分校都要統一學習評比的項目。主旋律就是《愛我華夏》，說是韻律操，但實際上這玩意跟接近舞蹈。
舞蹈展現出了各民族舞蹈的基本風韻，同時能體現出各民族大和諧的精神內蘊--這玩意在軍訓結束之後是有專門比賽來評比發獎的。
軍訓一開始，楊鴻儒算是從頭忙到尾。一開始接教官，中期的學生心理輔導，後期的隊列展示組織他感覺自己已經快忙瘋了。
最有意思的事情就是在休息期間，楊鴻儒抓到了一個來自東北的某沃爾族學生正在組織人手搞“風劍謎信”活動。說的具體一點就是--跳大神祈雨。
求雨也算是軍訓期間學生的傳統藝能了，但是他見過拜龍王的，見過拜敬騰的，見過跪地上點煙祈求上蒼的但是跳大神求雨他還是頭一次看到！
果真是活久見，學到老，活到老啊！
“哪來的顏料？”楊鴻儒看著儀式主持者沒好氣地問道。
“那個美術教室借來的”把自己的臉塗得五顏六色的男孩低頭道。
“借？”楊鴻儒冷笑道：“你的措辭很微妙啊！再給你個重新組織語言的機會！”
“我想借來著但是屋裡沒人--老師！我留條子了！絕對是借！”男孩賭咒道。
“不告而拿視為偷而且我記得美術教室是上鎖的，你怎麼進去的？”楊鴻儒問道。
“美術教室上邊有氣窗”男孩如實地交代道。
楊鴻儒嚴肅地道：“厲害！飛簷走壁啊！還有你這行為--咋地？行為藝術啊！”
“老師？你也東北那嘎達的？”男孩眼睛一亮：“我就說嘛！您這麼帥的老師，一看就是咱東北銀！”
“滾犢子！”楊鴻儒嗬斥道：“我大學在冰城上的！口音被室友同化了。而且現在咱們在說你公然搞‘風劍謎信’的行為！”
“老師這不是‘風劍謎信’這是我姥姥教我的，她告訴我這是非物質文化遺產！老好使了！”男孩嘟囔道。
“你這麼牛逼咋不去呼風喚雨呢？”楊鴻儒輕輕給了他一腳：“而且你自己瞎搞就算了，還帶上同學一起瞎搞！你一千字檢討！同夥八百字！明天交給我！”
“老師！能打折嗎？”男孩楚楚可憐地問道--這顏藝一看就練過。
“打骨折要不要？”楊鴻儒咆哮道。
小男孩灰溜溜地彎腰鞠躬：“老師再見！”
然後丫一溜煙地跑走了。
看見沒有？這才是剛開始！這幫倒黴孩子就開始搞幺蛾子了！
腦殼疼！