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55、易萱的情緒
國慶節後的雙休日,除了易萱,補課的孩子們都到齊了。看看時間也差不多了。
夏雪問錢金莉,錢金莉說她打電話問問。電話裡聽錢金莉嗯嗯啊啊的說了一陣,最後說:“那好吧。”
回頭錢金莉說:“瑜薇說她女兒在鬨脾氣,讓我們先不要等她了。要麼,夏老師你們就上課吧。”
第一節課過半,大家正在寫課堂小練筆,忽聽得門外傳來催促的聲音。腳步聲停留在門外,接著響起了敲門聲。夏雪正欲轉身開門,錢金莉從書房裡快速出來,示意夏雪管自己上課。門開了,易萱低著頭掃視了一眼進來了,瑜薇臉上布滿了笑,對夏雪微微吐了吐舌頭,在孩子背後悄悄用手指了指,無奈的表情。夏雪笑笑:“易萱,大家都等你呢。”說著到她身邊,俯下身子,輕聲交代了剛才的內容,然後引導她和大家一起寫小練筆。
瑜薇躡手躡腳,錢金莉帶著她到餐廳,門輕輕關上。夏雪讓大家讀了自己的文字片段,每個人至少提出一條意見或者建議,每個人都有發言和展示的機會,這就是班額小程度近的小組學習優點,可以最大程度的體現了教育的公平,不用像在學校裡那樣,為了照顧到班級裡幾個或者十幾個學習能力弱的孩子,老師反反複複嘮叨,即使嘮叨到了口乾舌燥,也許還是嘮叨了個寂寞;而其他學生明明已經完全學會了也得陪著聽,聽到無聊無語;或者為了課堂上個彆學生的違紀,得停下來重新組織教學;而對於難一點的拓展,學困生瞪著無辜的眼睛看你們熱鬨,甚至有些孩子乾脆斷電斷網了。所以學校教育很多時候是麵向中下學生的,輔導機構以成績和能力分班教學 ,因人而異地保障了不同層麵的學習需要,不同賽道,目標也不同。
學而優和其他著名教育輔導機構,或許正是早早實現了分賽道分層教育,優效生成了口碑,才有了強大的群眾基礎。
交互式評講完了,第一節課就結束了。錢金莉提早在廚房準備好了水果點心,給孩子們端出。孩子們邊吃邊聊,夏雪也端著茶杯到餐廳看聊。
瑜薇問:“公子受傷啦?”
夏雪點點:“不小心扭傷了。”又問瑜薇易萱怎麼了,錢金莉看看瑜薇,瑜薇看看錢金莉,說:“小女孩事情多。”說著,瑜薇起身到門口看看,易萱正和林伊諾在聊天,沒發現她媽媽在看他。
瑜薇看了會兒,轉過身說:“你們看,她倒是沒事了!那我先走了,等會兒下課了就讓她自己下樓吧,我在樓下等她,我不上來了。”
“你這要走了?沒事的話就留在這裡吃飯吧,和薛媽一起幫錢校長做午飯,順便點評一下她的廚藝。”
“錢校長的廚藝我知道的,一級棒的,我還有事,家裡還有二師兄在等著呢。我得趕緊走了。”說著悄悄的出了門。
門,輕輕合上。
夏雪走進書房,看向錢金莉和薛雨睿媽媽:“沒事吧?瑜薇?”
錢金莉撇撇嘴:“瑜薇這個媽媽當的,太寵她女兒了,什麼都聽易萱,其實有什麼事?”
薛媽很有內容的笑笑:“還好,這回和我們薛雨睿關係不大。我上次事情後就交代我女兒了,對她女兒,稍微避著點,還是有用的。我們惹不起就躲。”
“什麼事情,這麼嚴重?”
錢金莉告訴夏雪,薛媽說的是上回交補課費,那次瑜薇發微信給薛雨睿媽媽,讓她代繳,薛雨睿媽媽說她錢不夠了,瑜薇很不高興,就直接把薛雨睿媽媽拉黑了。薛媽很鬱悶,把他們的聊天記錄給大家看:
易萱媽:薛媽,我們這一期共計節課?每課時收費多少?總共多少?
薛媽:梁晟鈺媽媽都講過的,80一課時,先交20課時,你不知道嗎?
易萱媽:交給誰?夏老師嗎?
薛媽:夏老師不收的,交給梁媽。
易萱媽:現金嗎?轉賬可以嗎?
薛媽:梁媽說是現金。
易萱媽:手上現金不夠,你能幫我代付一下嗎?我給你轉賬。
薛媽:我也沒有那麼多現金,剛才從銀行取現回來,你不早說。
易萱媽:你能想辦法幫我交上嗎?
薛媽:不能,你問問梁媽。
薛雨睿媽媽問:“我怎麼做錯了嗎?平時不用現金,我就取了1600,讓我怎麼辦?她不可以去取現嗎?”
錢金莉無奈地說:“彆生氣了,都是我的錯吧。可是我也有些不懂了,早跟她說過了,她為什麼還要重新問一遍?什麼意思?”
後來大家兩頭勸,易萱媽媽才加回來微信。但這之後,薛雨睿媽媽始終對易萱媽媽敬而遠之,就好像馬路上並駕齊驅的兩輛車,不能太靠近。
“這次又是怎麼回事?”
“也沒什麼的,等會兒問問我們鈺兒和林伊諾就知道了。反正我是知道的,我們鈺兒是不可能踢過他們易萱的。”
“群裡踢人嗎?她們有微信嗎?”
“有的。有的,是用家長的手機,有的是自己有手機自己的微信。”
“我都不知道他們有手機有微信,還建了群。”
“我們鈺兒是用我的手機的,我看我們鈺兒聊的一般就是作業,她這個人就是幼稚單純。”