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55、易萱的情緒
國慶節後的雙休日，除了易萱，補課的孩子們都到齊了。看看時間也差不多了。
夏雪問錢金莉，錢金莉說她打電話問問。電話裡聽錢金莉嗯嗯啊啊的說了一陣，最後說：“那好吧。”
回頭錢金莉說：“瑜薇說她女兒在鬨脾氣，讓我們先不要等她了。要麼，夏老師你們就上課吧。”
第一節課過半，大家正在寫課堂小練筆，忽聽得門外傳來催促的聲音。腳步聲停留在門外，接著響起了敲門聲。夏雪正欲轉身開門，錢金莉從書房裡快速出來，示意夏雪管自己上課。門開了，易萱低著頭掃視了一眼進來了，瑜薇臉上布滿了笑，對夏雪微微吐了吐舌頭，在孩子背後悄悄用手指了指，無奈的表情。夏雪笑笑：“易萱，大家都等你呢。”說著到她身邊，俯下身子，輕聲交代了剛才的內容，然後引導她和大家一起寫小練筆。
瑜薇躡手躡腳，錢金莉帶著她到餐廳，門輕輕關上。夏雪讓大家讀了自己的文字片段，每個人至少提出一條意見或者建議，每個人都有發言和展示的機會，這就是班額小程度近的小組學習優點，可以最大程度的體現了教育的公平，不用像在學校裡那樣，為了照顧到班級裡幾個或者十幾個學習能力弱的孩子，老師反反複複嘮叨，即使嘮叨到了口乾舌燥，也許還是嘮叨了個寂寞；而其他學生明明已經完全學會了也得陪著聽，聽到無聊無語；或者為了課堂上個彆學生的違紀，得停下來重新組織教學；而對於難一點的拓展，學困生瞪著無辜的眼睛看你們熱鬨，甚至有些孩子乾脆斷電斷網了。所以學校教育很多時候是麵向中下學生的，輔導機構以成績和能力分班教學 ，因人而異地保障了不同層麵的學習需要，不同賽道，目標也不同。
學而優和其他著名教育輔導機構，或許正是早早實現了分賽道分層教育，優效生成了口碑，才有了強大的群眾基礎。
交互式評講完了，第一節課就結束了。錢金莉提早在廚房準備好了水果點心，給孩子們端出。孩子們邊吃邊聊，夏雪也端著茶杯到餐廳看聊。
瑜薇問：“公子受傷啦？”
夏雪點點：“不小心扭傷了。”又問瑜薇易萱怎麼了，錢金莉看看瑜薇，瑜薇看看錢金莉，說：“小女孩事情多。”說著，瑜薇起身到門口看看，易萱正和林伊諾在聊天，沒發現她媽媽在看他。
瑜薇看了會兒，轉過身說：“你們看，她倒是沒事了！那我先走了，等會兒下課了就讓她自己下樓吧，我在樓下等她，我不上來了。”
“你這要走了？沒事的話就留在這裡吃飯吧，和薛媽一起幫錢校長做午飯，順便點評一下她的廚藝。”
“錢校長的廚藝我知道的，一級棒的，我還有事，家裡還有二師兄在等著呢。我得趕緊走了。”說著悄悄的出了門。
門，輕輕合上。
夏雪走進書房，看向錢金莉和薛雨睿媽媽：“沒事吧？瑜薇？”
錢金莉撇撇嘴：“瑜薇這個媽媽當的，太寵她女兒了，什麼都聽易萱，其實有什麼事？”
薛媽很有內容的笑笑：“還好，這回和我們薛雨睿關係不大。我上次事情後就交代我女兒了，對她女兒，稍微避著點，還是有用的。我們惹不起就躲。”
“什麼事情，這麼嚴重？”
錢金莉告訴夏雪，薛媽說的是上回交補課費，那次瑜薇發微信給薛雨睿媽媽，讓她代繳，薛雨睿媽媽說她錢不夠了，瑜薇很不高興，就直接把薛雨睿媽媽拉黑了。薛媽很鬱悶，把他們的聊天記錄給大家看：
易萱媽：薛媽，我們這一期共計節課？每課時收費多少？總共多少？
薛媽：梁晟鈺媽媽都講過的，80一課時，先交20課時，你不知道嗎？
易萱媽：交給誰？夏老師嗎？
薛媽：夏老師不收的，交給梁媽。
易萱媽：現金嗎？轉賬可以嗎？
薛媽：梁媽說是現金。
易萱媽：手上現金不夠，你能幫我代付一下嗎？我給你轉賬。
薛媽：我也沒有那麼多現金，剛才從銀行取現回來，你不早說。
易萱媽：你能想辦法幫我交上嗎？
薛媽：不能，你問問梁媽。
薛雨睿媽媽問：“我怎麼做錯了嗎？平時不用現金，我就取了1600，讓我怎麼辦？她不可以去取現嗎？”
錢金莉無奈地說：“彆生氣了，都是我的錯吧。可是我也有些不懂了，早跟她說過了，她為什麼還要重新問一遍？什麼意思？”
後來大家兩頭勸，易萱媽媽才加回來微信。但這之後，薛雨睿媽媽始終對易萱媽媽敬而遠之，就好像馬路上並駕齊驅的兩輛車，不能太靠近。
“這次又是怎麼回事？”
“也沒什麼的，等會兒問問我們鈺兒和林伊諾就知道了。反正我是知道的，我們鈺兒是不可能踢過他們易萱的。”
“群裡踢人嗎？她們有微信嗎？”
“有的。有的，是用家長的手機，有的是自己有手機自己的微信。”
“我都不知道他們有手機有微信，還建了群。”
“我們鈺兒是用我的手機的，我看我們鈺兒聊的一般就是作業，她這個人就是幼稚單純。”