再說到關係副詞修飾先行詞。懂。
先行詞是前麵的時間、地點和原因。懂。
但是that也有可能代替關係副本，還有後麵巴拉巴拉的知識點。尚雅又開始迷糊了。
思考了很久，她又在筆記本的這一塊打了一個星星。
英語的一百五十分，也還是要多拿一分是一分的。
明晚的晚自習是吳老師坐班，到時候可以拿著這兩天聽課不懂的知識點過去問。
她得要都自己負責，不能就這樣隨便糊弄一下，然後把自己都糊弄了。
尚雅緩慢呼出一口氣，然後繼續聽吳老師說著。
籠統地講完從句的部分，吳老師按了下一頁PPT，就講到時態。
這又是尚雅的一個半盲區。
她對於時態就隻有一個籠統的認知，什麼過去時、現在時和將來時。過去時是be（was/were）+過去時態的動詞；現在時貌似是時態原形和be（am/is/are）+動詞ing形式；將來時在她的記憶中存在最弱，隻記得be going to do和will/shall+do。
但等看到吳老師在黑板上的板書，尚雅都不知道是用琳琅滿目還是
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目不暇接來形容更為恰當，反正她的腦子是有些死機了。
神遊的那幾秒，尚雅的腦子裡隻有一個想法。
下輩子老娘要做英國人，這樣就不用學英語了。
萬惡的英語，去死吧！
尚雅在心裡畫了無數個圈圈瘋狂詛咒，不過手中的筆卻一刻也沒有停。
PPT上已經翻了幾頁，吳老師一邊講課一邊在黑板上板書筆記，兩麵黑板都寫滿了時態和語態類彆的知識框架，大家聽著講的時候就抄抄抄。
雖然現在也才高一，但以吳老師的進度，大家都懷疑已經提前進入高三複習階段了。
直到下課，大家才感覺好像終於能從瘋狂來襲的知識點裡爬出來，喘口氣。
尚雅再看了看她已經抄完的時態知識框架筆記，才將筆記本合上，然後像永世不得翻身的鹹魚一樣趴在桌子上，一動都不想動。
下課後每天的值日生也沒有上去擦黑板，還有部分同學還沒有做完筆記的，就繼續刷刷刷地抄著。
英語課代表梁森從辦公室回來，又拿了一遝青灰色的練習卷發下來。
看見放在抽屜裡的卷子，尚雅才後知後覺地發現，原來才高一就已經這麼多卷子了，整個高中簡直就是雍卷子堆疊起來的學生。
記得前世班上有一個同學將從高二第二學期的第一輪複習開始，把所有做的卷子，按照六科分類裝訂起來。在高考後她發了一個朋友圈，就是把六科做過的卷子全部疊在一起，她站在旁邊拍的照片；三疊卷子擺著的高度，和她的身高持平。
如果是從高一開始攢試卷，估計能夠攢到教學樓的高度。
拿到剛發下來的練習卷，尚雅就注意到這份練習卷就是六篇短文改錯題。
這也是吳老師的講課風格，會穿插著講課本上的課文內容和考試技巧，然後一遍又一遍地練習相對應的題目。
直到下一節課上課前，才有今天的值日生上去擦黑板。
尚雅繼續趴在桌上冷卻待機到下一節課的上課鈴聲響起，老師進了教室，班長喊了起立，才終於待機結束重啟腦子了。
看見下一課節是上曆史課，尚雅終於覺得懵逼的腦子又可以休息一會了。
現在她的信息輸入量太大了，需要好好捋一捋知識框架，不然真的腦子嗡嗡的。
而曆史老師講的課對她來說是顯而易見的簡單，她都不太害怕曆史老師會隨機提問到她，就右邊耳朵聽一下曆史老師現在講到什麼知識點了，左邊腦子繼續思考著上一節課的時態語態知識框架的問題。
吳老師貌似說下一節課要講第四單元的課文，等到期中考試回來就要開始上必修二的課程了。
高一第二學期開學就文理分科分班。
高二第一學期期中之前基本上就上完所有課程，開始進入高考一輪複習；就算是進度比較慢的課程也在第二學期開學的時候收尾了。
時間過得怎麼就這麼快！她明明才剛重生回來，也才剛剛高一開學一個學期，怎麼感覺馬上就要開始高考了？
尚雅在心裡呐喊著，但是學習動力也更足了。