趙昌懂了，意思就是地位一個比一個低唄，這選誰還用想嗎？
“我要彭倉做我的老師。”
秦王繼續問“為什麼？”
趙昌想得很清楚，他說“我要學的是秦律。彭倉本來比不過他們兩個，卻能夠在問題中與他們一同提起，他一定非常擅長秦律吧。這樣的人就是我想要的老師。”
他隻想要多一條了解外界的渠道，底層官吏才好，越低看到的就越真實。高官派係混雜，更會帶來麻煩。學個習而已，彆想給他整那些亂七八糟的東西。
趙昌沒有忘記自己原本的目標，他要以秦律為抓手，在這裡做出一些其他事情。為地位帶來的附加內容爭來爭去是沒有必要的。
反正他真正的後台是爹，拜托，誰能比過秦始皇啊。
秦王點頭，算是同意了趙昌的話，說“以後就由彭倉在學室教你律法。”
彭倉是芷陽縣下的縣吏，芷陽是內史下的縣，離都城鹹陽很近。
因此，第二天一早，本來照常上班的彭倉暈暈乎乎的就接到中央的調令，暈暈乎乎的就交接完工
作，暈暈乎乎的就收拾家當到了鹹陽。
哪怕安置下來，彭倉仍然以為自己在做夢，走路腿腳都發飄。
雖然功勞攢夠了，縣令也上報了推薦升職的文書，但他頂多敢想到向其他縣調任做令丞，哪知道直接往鹹陽來。
怎麼突然變成尚書（九卿少府的眾多屬官之一，掌管文書）了？怎麼突然要教公子學習秦律了？這是真實發生的事情嗎？媽媽啊，我的祖宗顯靈了！
人逢喜事精神爽，簡單培訓過禮儀後，彭倉紅光滿麵地在學室見到了自己的學生——公子昌。
見到趙昌第一眼，他思維停止運轉了。
不是被什麼王霸之氣震撼到，而是趙昌年紀太小了！說他是垂髫小兒都算是抬高年齡。
彭倉沒有教小孩的經驗，更不擅長與孩子相處。這樣年齡的學生，能學秦法嗎？能學多久？能學多少？
彭倉的心落下，總算從砸到頭上的餡餅中清醒過來，掩住忐忑，向趙昌行禮之後，說“我是新任的尚書彭倉，負責向您講解秦律，請問公子想要學習哪方麵的律法？”
人生昏暗啊，好想辭職。
趙昌也向彭倉祗揖。他不急著背誦條文，而是目露期待，說“我是秦王的二子昌，請您向我講一講從前經曆過的案件吧。”
法律是法律，現實是現實。哪怕律文在，群眾也不一定知法，哪怕知法，也不一定會守法。
唯有真實發生過的事，才能體現出民眾認知與法律之間的關係，才能讓他窺得一二真實。
彭倉聽到要求，放鬆下來，不再那麼緊張。雖說有點失落，準備的一乾條例梳理用不上了，但講一講案卷不算為難，正是他擅長的。