終於翻看了幾本《公民讀本》之後，陳鶴琴又特意看了看新增加的兩篇內容，然後才滿意的點點頭，說道。
“鬆年，明天上會討論吧！”
說完時，抬頭看了一眼時鐘，已經晚上快十點了，陳鶴琴這才想起來，還有人等著蹭自己的車呢。連忙說道。
“走走，趕緊下班，下班，我們不能光說的讓孩子們遵守規則，自己卻帶頭違反，”
說著陳鶴琴就站起身，朝辦公室外走去，而王鬆年則笑道。
“是是，總長所言甚是，下次您可要帶好頭。”
“對，沒錯，上梁不正下梁歪，是我這個上梁沒帶好頭……”
兩人說笑著，便朝著電梯走去，很快就到了停車場，儘管教育總長有司機有公車，但是陳鶴琴並不喜歡公車，一直都是自己開車。
很快，他就駕車駛出了停車場，在回家的路上，陳鶴琴說道。
“其實公民教育的最核心內容，並不僅僅隻是個人道德的樹立，還有社會規則觀的樹立！”
“總長所言甚至是，沒有社會規則觀的話，即使是談道德，也是空談而已，就像晚清，不知道多少人開口就是仁義道德，可做起事情來，全無一絲德行可言！”
秉承唐山傳統――對滿清一味的批判就行，這不是政治，正確，而是就事論事，有清一代，歸根到底就是一個殖民政權，它所有的一切都是為了維持殖民統治，用剃發易服來殺死不順者，用大興文字獄來摧毀文明，令漢人變成精神麻木不仁的奴隸。正是通過逆向淘汰的製度，讓整個民族越來越死氣沉沉。將民族積極向上的精氣神推入泥潭甚至毀滅的深淵。
即便是直到現在，滿清種下的惡果仍然在侵蝕著這個民族，也正因如此，所謂公民教育，其實就是為了重建國民精神與道德。
點了點頭，陳鶴琴說道。
“所以，當年閣下委任我為教育總長時，曾經說，南洋的教育任重而道遠，我們既要剔除滿清數百年奴役於我民族身上腐朽墮落之惡習，避免其不斷侵蝕著我們這個民族的精神，又要保持民族的優良傳統，同時亦要樹立南洋新公民之風……”
聽著總長的話，王鬆年說道。
“通過規則約束個人，通過樹立規則來維護道德。從而令社會風氣大變，這就是閣下所期待的吧！”
這是南洋道德教育的宗旨，也是當年李毅安給教育部眾人講話時所強調的內容，兩人就這麼在車裡聊著，從公民教育聊到了道德，聊到了規則，聊到了法律，當然最後還是聊到了教育。，
等王鬆年快到家時，陳鶴琴說道。
“鬆年，你準備一下，最近要出趟差。時間嘛，估計有點長，可能也有點遠。”
王鬆年笑道。
“正好可以出門看看。”
點了點頭，陳鶴琴說道。
“閣下要加強僑胞教育，先去大馬考察一下，然後再寫一份報告。”
“嗯，我知道了，總長。”
應聲時，車已經到了王鬆年住的公寓附近，在他下車後，陳鶴琴又繼續駕駛汽車，朝家趕去，他所住的社區與王鬆年住的公寓就隔兩條街，和南洋的居民社會一樣，一棟棟獨棟的兩層半小樓散布於道路兩側，路燈散發著橘色的光亮，很快，陳鶴琴就回到了家，將車停好後，他朝一旁的鄰居看了看，二樓的一間臥室裡，仍然亮著燈。
“那孩子應該還在讀書呢……”
鄰居家的那孩子已經是高三了，每天晚上都會讀書到深夜……
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